幼儿的记忆具有明显的（ ），可以将识记的内容转化为动作、场景，使学习材料具体、生动和直观，引起幼儿兴趣。
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体对识记的内容和数量会随时间发生变化，遗忘具有一定的规律，它们是（）
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个体对识记的内容和数量会随时间发生变化，遗忘具有一定的规律，它们是（）
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（）指有明确的识记目的并运用一定方法来记忆广告的识记。
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某儿童记忆特点是以无意识记、机械识记、形象记忆占优势，同时处于语言发展的关键期，此患儿处于（）
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我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记住，但他们偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。 结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。
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根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。
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能够将感觉体验转化为记忆的部位是（）
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在语文学习中的主要识记方法有理解记忆、归类记忆、（）、（）、联想记忆和（）等等。
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根据记忆内容的不同，可以将记忆分为（）。
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机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。
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如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料,那么再识记10遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕迹
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从幼儿记忆内容发展的顺序来看，幼儿最早出现的是（ ）记忆。
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依据记忆的内容分类，可以将记忆分为（）
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计算机具有惊人的记忆能力，可以将大量原始数据、运算程序和计算结果存储起来。
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根据短时记忆容量是7+2个组块的记忆理论，在组块记忆的材料选择上要注意，按照一次识记一般不超过7个组块的原则去划分识记单元为最佳。
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记忆可能因为受识记线索的诱导，出现记忆的偏差。
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根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（ ）。
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根据识记材料的内容，可将记忆分为（）
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根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和 【 】
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小学生记忆发展的特点是：从无意识记占主导发展到机械识记占主导;从有意识记占主导发展到理解识记占主导。()
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《三国演义》中的张松只把曹操新写的《孟德新书》看一遍后就能一字不漏地背出来，而有的人虽然长久而刻苦地学习，识记效果也不理想。记忆的敏捷性品质具有非常明显的个体差异，并且必须与其他品质结合起来才具有意义。有的人记住的东西不少，就是在需要时不能准确迅速地提取出来，而有的人则能把当前需要的事物准确迅速地提取出来，表现出对答如流、出口成章。马克思这方面的品质最突出。法拉格在《回忆马克思》中提到，"
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直观形象记忆法：是指在识记抽象材料时，为增强记忆效果将其直观形象进行记忆的方法。根据上述定义，下列选项属于直观形象记忆法的是：（）
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当儿童掌握了口语后，经常会不断重复识记对象的名称，达到记忆的效果，是幼儿的（）记忆策略
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