布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（）

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• 布卢姆的教育目标分类系统中，认知目标由低到高分为（）

  A . 知识、领会、应用、分析、综合、评价 B . 知识、领会、分析、综合、评价、应用 C . 领会、知识、应用、分析、综合、评价 D . 知识、领会、评价、分析、综合、应用

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• 布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次，依次是（）。

  A . 知识、应用、领会、分析、综合、评价 B . 知识、领会、应用、综合、分析、评价 C . 知识、领会、分析、应用、综合、评价 D . 知识、领会、应用、分析、综合、评价

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• 美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（）。

  A . 知识、理解、应用、分析、评价、综合 B . 知识、理解、应用、分析、综合、评价 C . 知识、理解、分析、综合、应用、评价 D . 知识、分析、理解、应用、综合、评价

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• 布卢姆等将（）领域的教育目标由低到高分为六级：知识、领会、运用、分析、综合和评价。

  A . 认知 B . 动作技能 C . 态度 D . 情感

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• 布卢姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）。

  A . 知识 B . 理解 C . 应用 D . 分析

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• 美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为多个层次，最低层次是（）（2013年5月）

  A . 理解 B . 应用 C . 记忆 D . 分析

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• 布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 根据马斯洛的需要层次理论，人的需要按照先后顺序和高低层次由低到高分为（）。

  A . 生理需要→爱与归属需要→安全需要→尊重需要→自我实现需要 B . 生理需要→安全需要→爱与归属需要→尊重需要→自我实现需要 C . 安全需要→生理需要→自我实现需要→尊重需要→爱与归属需要 D . 安全需要→生理需要→尊重需要→自我实现需要→爱与归属需要

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• 美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，从低到高依次是（）。

  A . 知理应分评综 B . 知理应分综评 C . 知理分综应评 D . 知分理应综评

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• 健康传播效果按照可以达到的难度层次由低到高分别是（）。

  A . A、知晓健康信息 B . B、健康信念认同 C . C、态度向有利于健康转变 D . D、采纳健康的行为和生活方式 E . E、取得健康效果

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• 布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次，依次是（）

  A . 知识、应用、领会、分析、综合、评价 B . 知识、领会、应用、综合、分析、评价 C . 知识、领会、分析、应用、综合、评价 D . 知识、领会、应甩、分析、综合、评价

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• 传播效果由低向高分为哪四个层次（）。

  A . 知晓健康信息 B . 理解健康信息 C . 健康信念认同 D . 态度转变 E . 采纳健康的行为

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• 布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次?（）

  A . A．知识、运用、领会、分析、综合、评价 B . B．知识、领会、运用、综合、分析、评价 C . C．知识、领会、分析、运用、综合、评价 D . D．知识、领会、运用、分析、综合、评价

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• 美国教育学家布卢姆把认识目标分为以下六个层次1理解2记忆3分析4应用5评价6综合。这六个层次由低到高的顺序依次是（）。

  A . 124365 B . 213465 C . 123465 D . 214365

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• 加涅的智慧技能层次由低到高分为哪五个亚类（）。

  A . 具体概念、定义性概念、规则、辨别 B . 辨别、定义性概念、规则、高级规则 C . 具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别 D . 辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则

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• 加涅的智慧技能层次由低到高分为五个亚类（）

  A . 具体概念；定义性概念；规则；高级规则；辨别 B . 辨别；定义性概念；具体概念；规则；高级规则 C . 具体概念；规则；定义性概念；高级规则；辨别 D . 辨别；具体概念；定义性概念；规则；高级规则

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• 将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）。

  A . 加涅 B . 桑代克 C . 布鲁纳 D . 布卢姆

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• 认知领域的教学目标分为知识、领导、应用，分析、综合和评价等六个层次，形成低到高的阶梯。

  A . 正确 B . 错误

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• 加涅的智慧技能层次由低到高分为哪五个亚类（ ）。

  A . 具体概念、定义性概念、规则、辨别 B . 辨别、定义性概念、规则、高级规则 C . 具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别 D . 辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则

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• 马斯洛需要层次理论认为人的需要是有层次的，由低到高分为（   ）。

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• 马斯洛需要层次理论认为人的需要是有层次的，由低到高分为（ ）。

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• 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（）

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• 马斯洛把人的需求由低到高分为5个层次，其中第二层次安全需要不包括()。

  A．人身财产安全 B．生活与职业稳定 C．归属感 D．生活环境良好

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• 布鲁姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的—个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）

  A．知识 B．理解 C．应用 D．分析

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