克伯屈“设计教学法”中，“设计”的核心是（）

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• 隐性课程研究的渊源：杜威的“（）”；克伯屈的“（）”。

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• 首次提出“隐性课程”这一概念的教育学者是克伯屈。()

  A . 正确 B . 错误

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• 设计教学法的提出者是()。

  A . A．卡土威 B . B．华虚朋 C . C．克伯屈 D . D．狄尔泰

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• 儿童本位综合课程的典范：卢梭的“（）”、德国的“乡土教育论”与“和科教学”、杜威的“（）”、克伯屈的“设计教学法”、“当代人本主义经验课程”。

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• 设计教学法的提出者是（）。

  A . 杜威 B . 华虚朋 C . 柏克赫斯特 D . 克伯屈

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• 编制课程的过程模式是由克伯屈提出来的。

  A . 正确 B . 错误

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• 在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了（）

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• 《设计教学法》一文提倡的方案教学法的倡导者是（）

  A . 韦卡特 B . 克伯屈 C . 杜威 D . 皮亚杰

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• 设计教学法，又叫单元教学法，其提出者是（ ）。

  A . 克伯屈 B . 特朗普 C . 白克赫斯特 D . 兰卡斯特

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• 美国教育家克伯屈提出的概念是（）

  A . 附带学习 B . 附学习 C . 机械学习 D . 有意义学习

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• 设计教学法分为四种类型，分别是：生产者的设计、消费者的设计、（）和练习的设计。

  A . 欣赏的设计 B . 问题的设计 C . 集体的设计 D . 生活的设计

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• 道尔顿制是由美国教育家克伯屈提出并实行的。

  A . 正确 B . 错误

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• 设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。

  A . 正确 B . 错误

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• 克伯屈的设计教学法属于（）。

  A . 教师辅导学生从活动中自己学习的模式 B . 师生系统地传授和学习书本知识的模式 C . 非指导性教学模式 D . 概念获得模式

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• 中国最先实行设计教学法的是南京，南京高师附小幼稚园被称为“（）”。

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• 设计教学法，又叫单元教学法，其提出者是（ ）。

  A . 克伯屈 B . 特朗普 C . 白克赫斯特 D . 兰卡斯特

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• 设计教学法主张废除班级授课制和教科书。打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。（)

  是 否

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• 结构主义课程理论的代表是（)。 A．杜威 B．怀特海 C．布鲁纳 D．克伯屈

  结构主义课程理论的代表是()。 A．杜威 B．怀特海 C．布鲁纳 D．克伯屈

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• 课程现代化的代表人物包括克伯屈。（)

  是 否

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• 克伯屈改进问题教学法为____。

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• 中国最先实行设计教学法的是南京，南京高师附小幼稚园被称为（）

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