在泰勒的课程设计模式中,课程目标的来源有三个方面:学习者、学校内部的现代生活、学科内容。
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泰勒提出的课程编制模式中的四个方面,哪一个最重要()
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斯腾豪斯批评泰勒的目标模式,提出了过程模式的课程理论。
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美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和()。
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美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为()。
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制定课程目标的依据主要有三个方面()
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课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重()的整体提高。
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在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有三个方面:()、学校以外的现代生活和学科内容。
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当前的国家课程标准中,将教学目标分为()三个方面。
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2003颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出,高中化学要设置多样化的课程模块,使学生在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。这里高中化学新课程目标的三个方面是指()。
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泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、层次性和()。
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课程目标的依据主要有()三个方面。
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课程目标确定的依据主要有三个方面( )。
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泰勒在组织课程内容方面提出的三个基本准则是连续性、程序性和()。
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惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造,将()的目标模式改为()的目标模式。
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泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据.据此提出的课程评价模式是()
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依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是:(),(),()和()。
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在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有三个方面:学习者、学校以外的现代生活和学科内容。
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科学课程教学设计内容的基本因素包括以下三个方面:教学所要达到的预期目标,如何组织有效的教学,如何准备活动材料。
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课程目标从()三个方面设计。
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课程目标的依据主要有三个方面 【 】
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简述泰勒的课程目标模式
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泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之问的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提}fl的课程评价模式是()。
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在课程设计模式中,“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则,是()。
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“现代课程理论之父”拉尔夫.泰勒认为,课程目标的制定应依据学习者、当代社会生活和学科发展的需求等三大信息来源。()
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