地理学习动力中的认知内驱力包括：（）。
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学习策略中的元认知策略，包括计划策略，监视策略和（）。
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一般来说，在儿童期，认知内驱力是一种主要的学习动机。
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学习策略中的元认知策略，包括（ ）。
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学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是认知内驱力。
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青年期，认知内驱力和_____内驱力成为学生学习的主要动机。
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（）是学生学习或认知活动的动力。
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认知内驱力包括了好奇心与求知欲两个因素。
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要激发学生的认知内驱力，不可以采用以下方法中的（）
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把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是（）。
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奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和（）内驱力三个方面组成。
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奥苏伯尔认为，根据学习行为要达到的目的，学习动机可分为认知内驱力、附属内驱力和（ ）。
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奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和_______组成。
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奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、__________和附属的内驱力三个方面构成。
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奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和__________组成。
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学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（)。A．学习动机B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．认知内
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奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（）此题为判断题(对，错)。
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当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习时，他的成就动机是属于（ ） A: 认知内驱力 B: 自我提高的内驱力 C: 附属内驱力 D: 深层内驱力
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爱情元素中的“jiqing”，是一种混着浪漫、外表吸引力和性驱力的动力，属于（）
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学校情境中的学习驱力由以下三个方面组成（）
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在学习课文时，认知策略中的（）包括分段、概括段落大意、做笔记或者脚注和自我提问等。
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地理学习对于学生认知发展的贡献主要有()
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7、诱发动机的因素有外驱型和内驱型，由外驱激励的学生由于个人对学习资料的兴趣，会花更多时间，习得更多知识，因此教师应培养学习者的外驱动力。
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根据体育学习策略在认知—运动信息加工过程中的作用，体育学习策略包括体育学习认知—运动策略和认知—调控策略。（)
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奧苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和（）
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