人的身心发展是在社会实践中实现的，人的身心发展不是消极被动的，具有鲜明的主观能动性。

相似题目

• 人的身心发展的特殊性表现之一是人的身心发展具有()。

  A . A．系统性 B . B．客观性 C . C．能动性 D . D．主观性

  查看最佳答案

• 人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（）的不断完善的过程．

  A . 从低级到高级 B . 从旧质到新质 C . 从简单到复杂 D . 从量变到质变 E . 从质变到量变

  查看最佳答案

• 人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（）。

  A . A．主观性 B . B．普遍性 C . C．基础性 D . D．能动性

  查看最佳答案

• 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。

  A . 顺序性 B . 阶段性 C . 差异性 D . 不均衡性

  查看最佳答案

• 遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。(教育学)

  A . 正确 B . 错误

  查看最佳答案

• 人的身心发展具有能动性．体现了人的身心发展的()

  A . A．一般性 B . B．特殊性 C . C．主观性 D . D．客观性

  查看最佳答案

• 身心发展的关键期表明人的身心发展具有()。

  A . A．阶段性 B . B．差异性 C . C．不均衡性 D . D．顺序性

  查看最佳答案

• 人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。

  A . 正确 B . 错误

  查看最佳答案

• 人的身心发展是在()过程中实现的。

  A . A．学习过程 B . B．教学过程 C . C．社会实践 D . D．人的实践

  查看最佳答案

• 教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系、教育与社会发展之间的矛盾或关系。

  A . 正确 B . 错误

  查看最佳答案

• 人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（）。

  A . 从低级到高级 B . 从旧的质到新的质 C . 从简单到复杂 D . 从量变到质变 E . 从消极到积极

  查看最佳答案

• 人的身心发展只需学校教育而无需社会实践。

  A . 正确 B . 错误

  查看最佳答案

• 社会环境对人的身心发展起（）。

  A . 辅导作用 B . 主导作用 C . 决定作用 D . 物质基础作用

  查看最佳答案

• 教育对人的身心发展的主导作用，受到来自受教育者的（）教育（）、（）以及社会发展状况的制约，

  查看最佳答案

• 对于人的身心发展有更为重要影响作用的是人类社会所特有的社会环境。下列不属于其中的环境的是（）

  A . 社会物质环境 B . 社会舆论环境 C . 人际关系环境 D . 文化环境

  查看最佳答案

• 进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求。

  A . 正确 B . 错误

  查看最佳答案

• 人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有 。

  查看最佳答案

• 教育活动基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系，教育与社会发展之间的矛盾或关系。()

  查看最佳答案

• 遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。()

  查看最佳答案

• 人的身心发展的特殊性表现在两个方面，一是人的身心发展是在社会实践过程中实现的，二是人的身心发展具有__

  查看最佳答案

• 人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾引起的（）

  此题为判断题(对，错)。

  查看最佳答案

• “二因素论”认为人的身心发展是由生物因素和社会因素两大类因素所影响的，该观点的提出是在（）

  A．巴拉诺夫的《教育学》 B．凯洛夫的《教育学》 C．王国维的《教育学》 D．杜威的《教育学》

  查看最佳答案

• 人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。

  查看最佳答案