人的身心发展的特殊性表现之一是人的身心发展具有()。
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人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（）。
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遗传因素是人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供了可能性。
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“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的（）。
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人的身心发展具有能动性．体现了人的身心发展的()
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（）是人的身心发展的内在动力。
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强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是（）
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人的身心发展的两个特殊性是指（）
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_____是人的身心发展的生物基础，_____是人的发展的现实制约因素。
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“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的（）
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强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）。
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简述人的身心发展的特殊性。
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__________是人的身心发展的生物前提，为个体的身心发展提供了可能性。
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人的身心发展的特殊性表现在（ ）。
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循序渐进是人的身心发展（）规律所制约。
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“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（）。
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身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（）时期的表现。
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强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）
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（）是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
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个人的身心和谐、协调发展既是人的全面发展的内在条件，也是人的全面发展的（）。
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“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的( )。
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人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有 。
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＿＿＿是人的身心发展的生物基础＿＿＿是人的发展的现实制约因素。
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人的身心发展的特殊性表现在两个方面，一是人的身心发展是在社会实践过程中实现的，二是人的身心发展具有__
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个体身心发展动因有内发论和外铄论。内发论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。根据上述定义，下列体现内发论的是（）
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