按照课程的实践形式，可将课程分为：
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根据课程任务，可将其分为基础型课程、拓展型课程和（ ）。
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依据课程任务，可将课程分为()。
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根据课程任务，可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。()
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按照普拉提的课程形式，可以分为（）和器械系统课程。
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依据普通高中思想政治课程标准的规定，今后高中课程设计思路的突出特点（）。 ①课程采取模块式的组织形式 ②分为必修和选修两部分 ③实行学分管理 ④强调课程实施的实践性和开放性
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按照课程的管理分类，可以将课程分为隐性课程和显性课程，按照课程的表现形式分为选修课程和必修课程。
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按照课程的表现形态来划分，可将课程分为（）。
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根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为（）。
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综合实践活动课程主要以（）为内容呈现形式。
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志愿者服务属于心理辅导课程实践形式的（）
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根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为（）。
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按照普拉提的课程形式，可以分为垫上课程和（）。
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从层次构成上看，可将课程分为（)、（)和（)。
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根据课程制定者或管理层次，可将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（)
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从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、________课程、技能性课程和实践性课程。
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按课程的侧重点放在认识的客体上还是主体上来构建课程，可将课程分为（）。
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根据课程管理主体的不同，可将课程分为（）
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从课程设计、开发和管理的主体来划分，可将课程分为：国家课程、地方课程和____三种类型
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按课程的呈现方式的不同,可将课程分为（）
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从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程（)
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11、课程实施就是将课程方案付诸实践的过程，一般包括方法、途径和组织形式。
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按课程的表现形式划分，可将课程分为必修课程和选修课程（）
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根据课程内容的组织方式可将课程分为（）