（）认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。
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（）认为：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”
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马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（）
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从学校体育的教育价值角度来讲，体育是包括身体及身体运动教育在内的人的全面和谐发展教育或个人潜在价值全面提升和展现的教育。（）
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“完整儿童”是幼儿教育应着眼于幼儿生理素质、心理素质、社会文化素质的完整培养，达成幼儿德、智、体、美、劳的全面和谐发展。
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不管是幼儿园还是家庭，都希望幼儿能得到全面和谐的发展，成为一个有用的人，这体现了家庭教育与幼儿园教育（）。
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卢梭认为理想中的人是一个自然天性获得了自由发展的人，在教育目的观上属于（）。
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中小学心理健康教育是根据中小学生（），运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。
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培养全面发展的人是我国教育目的最基本的精神。
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探索音乐教育对全面发展的人的培养的学科是（）
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素质教育培训的育人目标是：坚持以（）为培养重点，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的国家建设需要的新型劳动者。
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在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）
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卢梭认为理想中的人是一个自然天性获得了自由发展的人。在教育目的观上属于（）
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马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）。
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按照马克思主义教育学的观点，培养全面发展的人的唯一方法是（）
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马克思主义关于人的全面发展学说认为，培养全面发展的人的唯一途径是（）。
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老卡尔·威特认为教育的最高目的就在于培养有道德的人，使人成为理想道德王国的成员。
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苏联教育家苏赫姆林斯基说：“对人进行音乐教育的目的不是把他培养成音乐家，而是把他培养成全面和谐发展的人。”
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“对人进行音乐教育的目的不是把他培养成音乐家，而是把他培养成全面和谐发展的人。”这是前苏联教育家苏赫姆林斯基的观点，是不正确的。
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马克思主义关于人的全面发展学说认为，培养全面发展的人的唯一途径是？（ ）
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我国的教育目的在《教育法》中表述为，“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”在幼儿教育阶段，这一目的表现为，“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”()
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注重思想道德教育，培养全面发展的人不是历年来国家教育政策所体现的内容（)。
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（）是基础教育的基础、因此、在这个阶段为学生今后全面和谐充分发展打下“初步”基础、是该阶段教育培养目标的重要特征
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瑞士教育家一认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量
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