班集体建设的终极目标是促进班级学生的学习。
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班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的,以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体,其形成条件和前进动力是()。
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在班集体中,学生的群体意识就是为了达到个人目标而在班级活动中形成的一种共识。
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优良的班集体不是班级学生的简单集合,而是在目标、组织、制度、舆论、活动等方面具有鲜明标志的有机整体。
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课堂管理的促进功能,是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境,满足课堂内人和集体的合理需要,激励学生潜能的释放,以促进学生的学习。
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()是实施班级管理目标的桥梁,是促进班集体建设的中介,是学生展示才华的乐园。
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班级博客是促进学生间相互学习的一个学习园地,其中能够起到互相监控的作用的是()。
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班级的终极目标是()
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学校或班级在组织集体劳动、开展学习竞赛活动中,将劳动任务、学习目标分解到小组直至个人,从而充分调动学生的积极性,提高劳动、学习效率,运用的是( )。
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贵州大学学生自发组织()人以上,()人以下的集体离校外出学习、培训、实践、考察、旅游等活动时,时间在8小时内的,必须向学生所在班级班主任进行报告。
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一个良好的班集体的基本标准是班级学生学习成绩的高低。
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班级管理的终极目标是促进全班学生学好功课、提高智力。()
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建设班集体是实施班级管理的终极目标。
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班级文化是以班级为空间环境,以社会和学校文化为背景,以班主任和全体学生为主体,在班集体学习、生活和管理过程中的活动方式和活动结果。
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课堂管理的促进功能,是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的(),满足课堂内的个人和集体的合理要求,激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
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班集体的学业水平可以从哪些方面评判?() ①班集体促进智育的实施 ②班集体的学习氛围和成员的学习积极性 ③学生学习的能力 ④学生的学业成绩
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班级管理的目的是( ),营造一个有效率的学习环境与愉快的学习气氛,促进学生有效地学习,以达成教学目标。
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学生彼此之间生疏,缺乏交往,没有明确的集体目标。集体活动由学校和教师组织,班级对学生缺乏吸引力。这种班级属于 【 】
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某班级中很多学生学习成绩差、思想品德差、班集体意识差,同学之间几乎没有合作行为,大部分人都不知道该做什么、怎么做。这个班级的班主任所采取的领导方式最可能是()。
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( )是小学生认识客观世界、认识他人与自己,适应学校与社会生活的重要途径,也是建设良好班集体的重要组成部分。 A: 班级组织 B: 班级活动 C: 课程教学 D: 舆论班风
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班主任既通过班集体影响学生个体,又通过教育学生个体促进班集体的健康发展。这种班级管理模式属于()
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作为班级的一份子,每个学生都有为建设一个美好的班集体承担一份责任下列行为有利于建设美好班集体的是()①对于集体事务,提出自己的意见和建议 ②拿同学的生理缺陷开玩笑③在班集体中,与同学分工协作,相互帮助④在学习生活中,与同学开展竞争,你追我赶
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开学后,小明作为班长主持召开了第一次班会。针对如何建设一个优秀的班集体,大家进行了热烈的讨论,提出了很多改进建议。其中正确的有()①制订班规,让大家共同遵守 ②制订班级的奋斗目标,并号召全班同学为之而奋斗③对迟到和乱扔垃圾的同学予以罚款 ④每个月由全班学生评选出一名“最差学生
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很多中小学尝试将班级分成若干个学习小组,通过组与组之间的竞争与合作,组内成员之间的合作与竞争,有力地促进了每个学生和班集体的发展。对此,下列认识正确的是()