小组教学是对班级授课制的修正和补充。

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• 针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（）。

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• 班级授课制的最大缺点在于（）

  A . A、对基础差的学生不利 B . B、对基础好的学生不利 C . C、对教学任务的高质量完成不利 D . D、不利于实施因材施教

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• 班级授课制的五个固定是指（）

  A . A、学生固定 B . B、教师固定 C . C、内容固定 D . D、时间固定 E . E、场所固定

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• 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。()

  A . 正确 B . 错误

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• 文纳特卡计划完全打破了班级教学组织，是对班级授课组织的彻底超越。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 班级授课制的优点之一是（）。

  A . A、有助于提高教学效率 B . B、有利于因材施教 C . C、有利于发挥学生的主动性 D . D、有利于女生在稳定的班风中学习

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• 现场教学是班级授课制的（）。

  A . 主要组织形式 B . 基本组织形式 C . 特殊组织形式 D . 辅助组织形式

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• 班级授课制的固定是指（）。

  A . 教师、学生、内容、时间和场所固定 B . 教师、学生、教材、课时和场所固定 C . 学生、位置、教材、课时和班级固定 D . 教师、学生、内容、班级和时间固定

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• 为班级授课制的确立奠定了理论和实践基础的是()

  A . A．德国教育家赫尔巴特 B . B．英国牧师贝尔 C . C．苏联教育家凯洛夫 D . D．捷克教育家夸美纽斯

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• 洛克是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人。

  A . 正确 B . 错误

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• 在道尔顿计划中，虽然还保留着班级的形式，但也是对班级授课组织的重要超越，作业安排是个别教学的核心环节。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 为班级授课制的确立奠定了理论和实践基础的教育家是（）。

  A . 柏拉图 B . 夸美纽斯 C . 赫尔巴特 D . 康德

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• 班级授课的具体形式可以分为全班上课、班内小组教学和（）。

  A . A、班内大组教学 B . B、班内个别教学 C . C、个别化学习

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• 为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础的是（）

  A . A．凯洛夫 B . B．赫尔巴特 C . C．夸美纽斯 D . D．杜威

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• 18世纪，（）进一步设计和完善了班级授课制的理论。

  A . 夸美纽斯 B . 赫尔巴特 C . 洛克 D . 杜威

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• 班级授课制的辅助教学组织形式是（　　）

  A . 复式教学 B . 现场教学 C . 分组教学 D . 个别教学

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• 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。

  A . 正确 B . 错误

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• 首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级授课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。()

  A . 正确 B . 错误

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• （）的《大教学论》一书奠定了班级授课制的理论基础。

  A . 杜威 B . 夸美纽斯 C . 赫尔巴特 D . 洛克

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• 小组讨论、个人自学结合在一起，试图兼容班级授课、分组教学与个别教学的优点（ ）。

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• 44. 哪种教学组织形式把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，试图兼容班级授课、分组教学与个别教学的优点（ ）。

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• 17世纪，捷克教育家赫尔巴特在他的《大教学论》中第一次提出了班级授课制的理论，为班级授课制的发展奠定了理论础。（)

  是 否

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• 目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（)。A．个别教学B．小组教学C．班级授课制D．复式教学

  目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是()。 A．个别教学 B．小组教学 C．班级授课制 D．复式教学

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• 多选题 “以实验组织教材”的教学组织形式的特点包括（） A班级授课制是其基本形式，以各种实践活动（包括实验、探究、模型建构等）组织教材内容 B倡导探究式小组合作学习 C以分组教学和个别教学为主要形式 D将实践活动内容与理论知识充分融合

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