阅读口语交际教学设计“一次特殊的教师节”(节选),按要求答题。(二)创设情境,尝试练习1.创设情境两个好朋友在教师节那天相约回母校看望小学班主任刘丛笑老师,来到学校后却得知老师生病住院的消息,于是她们决定购买礼物去医院探望老师。当她们来到礼品店时,面对琳琅满目的礼品却出现了分歧,(幻灯片展示)究竟该买什么礼物去看老师呢?我们一起来帮帮她们。2.幻灯片展示各种礼物请同学们认真想刚才这两个同学碰到的问
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在阅读教学和作文教学中进行口语交际教学有哪些方法?
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口语交际课的一般教学步骤是:明确交际任务-(),-()-()-展交际成果。
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以下是一堂口语交际课的教学目标设计,阅读并回答问题。(1)通过本次活动使学生辨清上网的利与弊,并懂得合理利用网络资源能帮助学习更多更新的知识;(2)训练学生的口语表达能力,全面提高学生的语文素养素质;(3)促进学生合作意识的加强,增强学生间的凝聚力。以下对这一教学目标设计评价错误的一项是()。
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现代信息技术的迅速发展,使口语交际应用的范围和频率得到极大提高,由此可见,口语交际教学将()
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阅读《竹影》教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)对画线部分的分析不正确的一项是()。
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口语交际教学应注意哪些问题?
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语文学科个阶段目标分别从()、阅读、()、口语交际四个方面提出要求。
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在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。
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口语交际教学的核心是()。
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“口语交际”教学目标的特征是:(1)();(2)();(3)()。
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实施口语交际教学,要努力设计()的交际情境。
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小学口语交际教学的主要实施策略有()
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口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。
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在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中,教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。
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口语交际教学的教学策略主要有()。
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( )是口语交际教学,区别于听说教学的本质特征。
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在课标中,“识字与写字”是与“阅读、习作、口语交际”并列的贯穿小学三个学段的学习项目。
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语文课程必须培养学生实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、 口语交际能力、综合性学习能力。()
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阅读以下《口语交际·讨论》的实录()
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阅读综合性活动“话说千古风流人物”的教学活动反思(节选),按照要求答题。此次“话说千古风流人物”主题的综合性教学活动是我本学期以来,开展得较为成功的一次活动,学生参与面广,热情较高,搜集的资料也比较全面,所展示的成果制作得也比较精美。尤其是各组同学在制作课件时表现出的无私、合作精神更让人欣喜。同时,第三组的同学因为积极走出校门,到社区、博物馆等地实地采访,其组员的口语交际能力都大大得到了提升。许多
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语文课程评价要注意()方面的有机结合。①识字与写字 ②阅读 ③写作 ④口语交际 ⑤综合性学习
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在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()
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阅读口语交际课“采访”的教学反思()
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