在“具有初步的阅读理解能力”目标中，4-5岁儿童（）
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《指南》在目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
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4--5岁儿童可以（）
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《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿哪些发展水平提出了合理期望？
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4-5岁儿童（）。
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4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。
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根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。
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4-5岁，儿童逐渐形成了按原有目的坚持活动的意志努力，坚持的时间大多在（ ）。
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4～5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏
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在健康领域在“具有基本的生活自理能力”的目标中，4～5岁年龄段幼儿的目标要求是（）
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学前儿童手工能力发展阶段中，4-5岁左右处于（)阶段。
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4－5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。（)
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4－5岁儿童具有（)的特点。
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在“愿意讲话并能清楚地表达”目标中，4-5岁儿童应该做到的是（）
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在“喜欢听故事，看图书”目标中，4-5岁儿童（）
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在“具有书面表达的愿望和初步技能”目标中，4-5岁儿童（）
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在“具有自尊、自信、自主的表现”目标中，4-5岁儿童（）
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在“愿意和与人交往”目标中，4-5岁儿童应该做到的是（）
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在“遵守基本的行为规范”目标中，4-5岁儿童（）
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4－5岁儿童在活动中能保持有意注意（）
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《3－6岁儿童学习与发展指南》目标部分分别对3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了__，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法
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下列属于4-5岁儿童在科学探究能力方面的目标的是?
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《3—6岁儿童学习与发展指南》在目标中分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望（）
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家长应注重培养4－5岁儿童生活自理能力，如在实际生活中学习整理和保管自己的玩具和图书。（)
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好奇是幼儿的共同特点。5-6岁儿童的好奇心与3-4岁和4-5岁儿童的最大不同是（）