按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称（）
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按加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。()
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按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。
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按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为（）。
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按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符合与环境相互作用的能力称为认知策略。
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（）作为一类学习结果，指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。
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信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度”分类，首先将教学目标分解为5类内容的子目标，然后根据各类中的内容相互层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析，就是将实现教学目标时，学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法，或者说是确定学习者要达到目标所需要的学习内容。
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小红两岁半就学会使用"你""我""他"三个代词进行言语交流。根据加涅的学习结果分类，这里发生的学习属于（）。
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加涅按照学习的结果把学习分为（）
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小明在两岁半就学会正确使用“你””我“”他“三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）
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按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为（）
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按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念是学习了（）。
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按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）
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按照学习的结果，加涅将学习分为（ ）。
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根据美国教育心理学家加涅的学习结果分类，学习是对（）、（）、（）、（）、（）的五类学习。
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加涅认为，有效的学习是信息加工系统、（）系统和（）系统三者协同活动并与环境相互作用的结果。
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加涅提出了著名的学习结果分类理论，将学习结果分为五个类别： 、 、 、 和 。
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加涅按学习结果把学习进行了（ ）种分类。
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按照加涅的学习结果分类的观点，（）是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力
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按照加涅的学习结果分类的观点，（）是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。
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加涅在《学习的条件》一书中，对学习结果进行了分类即（)。
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按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境中相互作用的能力称为（）
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以下属于加涅的学习结果分类的是（）
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7、人们对学习有很多分类方法，不同的分类方法有不同的视角，各有其指导价值与局限。例如加涅根据学习的结果，将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度的学习五类。
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按照加涅的学习结果分类观点，（）是指调控自己的注意、学习、记忆、思维、问题解决过程的内部组织起来的能力