幼儿思维基本上可以摆脱行动来进行是在()
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幼儿的思维活动往往是在实际操作中,借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。他们的这种思维是()。
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()思维是在直觉行动思维的基础上发展而来的。
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简述幼儿初期直观行动思维发展特点。
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()法是一种摆脱习惯的思维方式,沿着事物或过程的反向,即“倒过来”、“逆过程”的方向进行思维,取得突破性。
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幼儿()的发展,是一个从低级到高级,从不完善到完善的漫长而复杂的过程,经历了直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维等几个阶段。
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对某些决策问题绕开原来题目进行研究,摆脱思维定势框框,从而开阔思路找出新方案的方法属于创造性思维中的()。
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幼儿初期,儿童的思维还保留着相当的直觉行动性,但它同婴儿期相比已发生了质的变化。主要表现在()
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6岁以后,儿童开始能够学习对()进行估计。6岁以后,儿童能够以行动作为估计时间的参照物。幼儿期对时间的知觉已逐渐有思维的成分参与,即时间知觉与时间概念结合起来。
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幼儿依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算,这种思维方式为()。
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动作思维也称直觉行动思维,其特点是思维伴随着动作或行动来进行,行动停止,则思维也随之停止。
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理想化是科技探索中思维发展的基本方法之一。它主要是在大脑之中设立理想模型,通过( )的方法来研究事物发展的规律。
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由于幼儿的思维以( )为主,所以幼儿能够依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算,但不会运用抽象的数字进行计算。
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小班幼儿玩橡皮泥的时候,往往没有计划性,把橡皮泥搓成团就说是“包子”,搓成条就说是“面条”,这是因为小班幼儿的思维以直观行动思维为主。
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下面关于幼儿思维的直觉行动性特点描述正确的是:( )
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幼儿期的思维主要处于直观行动思维的水平,在整个幼儿期内,思维的特点又总是在不断发展变化着的,体现了从直观行动思维向具体形象思维和抽象逻辑思维发展的趋势。你认为这个观点
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幼儿初期,儿童的思维具有直观行动性,表现为思维离不开动作和感知,因此,教师提供的教具应以实物为主,幼儿期的思维以具体形象思维为主,教师提供的教具应具有直观性,如图片等,到幼儿晚期,抽象逻辑思维开始萌芽,所以大班教师可以不用提供直观教具,幼儿通过语言进行思维就可以了。你认为这个观点
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下列不属于大班幼儿心理特点的是() A、好学好问 B、抽象逻辑思维开始发展 C、个性初具雏形 D、以直觉行动思维为主
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一般认为()岁是幼儿从直觉行动思维向具体形思维转化的关键年龄
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人要成功发展的最佳模式,是在学习掌握基础知识、基本技能的基础上,通过完成思维领悟的飞跃来实现的。
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30、下列属于幼儿直观行动思维特点的是:
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跨国战略要求经理们在思维上(),但是在行动上()。
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幼儿思维方式的变化发展,与思维所用工具的变化相联系,直观行动思维所用的工具主要是()
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4、改变思考顺序和转变思维方式可以在思维过程中有意识地摆脱习惯的束缚。
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