（）能够根据个体的教育背景、年龄、技能或经验而被非正式地授予个体。
相似题目
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应用健康危险因素评价方法对某位45岁男性进行个体定型分析，发现其评价年龄为47岁、增长年龄（或可达到年龄）为41岁。根据个体健康危险因素评价结果，可以认为该男子（）
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（）类似于企业常用的师带徒培训，由一位有丰富销售经验的销售能手或直接主管人员带领受训人员进行共同展业，在实际销售过程中，主管将自己的经验通过言传身教的方式教给受训者，使他们能够尽快地学会销售技能。
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陈老师拥有娴熟的教育教学技能，教学效果优良，能凭借扎实的理论功底和丰富的实践经验来解决各种教育教学问题；也能够较好地鼓励、指导别的老师，并不断进行批判反思和探索创新，从而实现自我超越。根据伯林纳的观点，陈老师的专业发展处于（）。
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行动操练法是学前教育方法之一，指组织儿童反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验形成简单技能和行为习惯。
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课外作业要尽可能具有（），要根据学生的不同的能力特征、兴趣、教育背景来布置不同的作业，使课外作业能够满足不同学生的需要。
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不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的（）生活，为了使儿童能够胜任成人后的生活，掌握（）技能，社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练。
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初中教师根据初中生的年龄特征和个体差异进行不同的德育教育，遵循的是（）原则。
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教育工作要根据不同年龄分阶段进行是因为个体身心发展具有()。
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（）作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素。
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（）是指根据岗位的工作要求，确保该岗位的专业技术人员能够顺利完成该岗位工作的个人特征结构，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能，且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征的综合表现。
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构建职业教育体系要求该体系能够根据经济社会发展及个体发展需要进行动态的调整与完善。
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职业教育能使个体较快地掌握新技术、新工艺和新职业技能，这样可以满足个体适应职业内涵变化或工种变换的需要，也可以满足个体对于职业的流动和变换的需要。这是职业教育的（）。
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教学技能既表现为教师的个体经验，又是教师群体经验的结晶。()
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创业中的 是指能够被新企业所用且对价值创造起贡献作用的教育、能力、技能、经验、体力等的总称。
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个体身心发展的差异性要求教育工作要根据不同年龄分阶段进行。（)
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结构性失业是指由于经济结构、体制、增长方式等的变动，使劳动力在包括技能、经验、工种、知结构性失业是指由于经济结构、体制、增长方式等的变动，使劳动力在包括技能、经验、工种、知识、年龄、性别、主观意愿、地区等方面的供给结构与需求结构不相一致而导致的失业。 根据以上定义，下列最能体现结构性失业的是（）
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()是指在教育情境中，教师与学生根据自己的实际情况和需要，在已有知识、经验能力、技能、智慧的基础上整合既有的课程变革计划，联合发明、建构、创造并自然生成新的教育经验的过程。
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个体身心发展的不均衡性说明教育工作要根据不同年龄分阶段进行（）
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结构性失业是指由于经济结构、体制、增长方式等的变动，使劳动力在包括技能、经验、工种、知识、年龄、性别、主观意愿、地区等方面的供给结构与需求结构不相一致而导致的失业。 根据上述定义，下列属于结构性失业情况的是（）。
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组织应确保与（）相关的人员具有基于相应教育.培训.技能或经验所要求的能力。
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根据不同年龄层次、投资经验的投资者，需要进行不同的投资者教育。（)
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教师要尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性的教育。这体现的个体身心发展的一般规律为（）
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技能是个体运用已有的知识.经验，通过训练而形成的一定的______方式或智力活动方式
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所有人员应根据相应的教育、培训、经验、技能进行资格确认。（）