由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是（）、（）的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。
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不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是（）。
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听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响。
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会给听觉障碍儿童带来强烈归属感的是聋人（）或聋人（）（包括聋校）。
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正常获得语言后，由于大脑语言区域受到损伤而产生的后天性语言机能的障碍称为（）。
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针对听觉障碍儿童开展语言训练，首先要进行（）训练。
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信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言或非语言的形式来进行表达和交换。
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与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于（）普通儿童。
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听觉障碍儿童的身心特点包括（）。
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对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是（）
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简述听觉障碍儿童早期干预的观念。
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听觉发育是儿童语言发展的必要条件之一。
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能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是（）
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学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。
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听觉障碍儿童观察时容易出现重视（）而忽视（）的现象，因此教师提供的视觉信息要重点突出，减少无关细节 。
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简述听觉障碍儿童语言学习的困难。
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儿童的语言听觉和音乐感知能力与其年龄负相关？ （ ）
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囚徒困境中由于信息的不对称他们最终将获得怎么样的惩罚？
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对听觉障碍儿童的语言教育需遵循早期教育、个别教育、理论联系实际、多方合作。（)
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以下哪些是听觉障碍儿童的情绪特点（)
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儿童的语言听觉和音乐感知能力与其年龄负相关 （）A．是
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听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响。（辨析题)
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听觉障碍儿童注意品质的特点（)
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4、某儿童被诊断为左耳听力正常，右耳听力损失75分贝，是中度听觉障碍学生。
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听觉障碍儿童的听觉训练方法主要有（)
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