杨贤江关于教师的思想有（）。
相似题目
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教师对学生思想的认可与学生成绩有（）趋势。
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杨贤江写的《》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
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与同时代教育家相比，杨贤江的独特建树表现在（） ①致力于中国的马克思主义理论建设 ②撰写了《教育史ABC》《新教育大纲》两部著作 ③提出了“全人生教育”的青年教育思想 ④创造性地阐述了教育本质问题
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教师要根据社会教育的目标，针对儿童的思想和行为实际，有目的、有计划的给儿童提供（）机会。
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杨贤江于1930年出版的教育学著作是()。
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思想品德课程评价的目的有（）。 ①考查教师的教学水平 ②考查学生所达到学习目标的程度 ③帮助教师改进教学，保证课程目标的实现 ④促进学生的品德发展和提高
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杨贤江的两部主要教育著作是（）和（）。
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李白的诗文集注，传世的有南宋杨贤齐的（）。
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我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。
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听课教师应该对要听的课的教材、学情以及教学者的教学思想有一个预先的认识。
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杨贤江是我国第一个比较系统地介绍和传播马克思主义教育思想的教育家。
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杨贤江的生活教育理论有三个基本点：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
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杨贤江的教育研究大量是针对青年问题的，对青年的理想、修养、健康、求学、择友、社交、婚恋等各方面都曾给予耐心指导，这种全方位的教育谓之“（）”。
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杨贤江是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家。
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作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备。
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课堂问题行为产生原因之教师方面的原因有有：教育思想失当、课堂管理失策和（）
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选择题本大题共12小题，每小题2分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的()
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11．杨贤江在对待青年教育问题上，倡导( )。
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（）守尤法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《中华人民共和国教师法》规定的学历或者国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格
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杨贤江是我国最早试图用________的观点来分析教育问题的教育家。
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在教育实践中，杨贤江坚持"尚自然"、"展个性"的教育原则。（)
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杨贤江是我国最早试图用马克思主义的观点来分析_______的教育家。
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教师在教授某版初中语文教材《藤野先生》一课时，为学生设置了以下作业： 一、关于课文，有下面几种不同的理解。讨论一下，究竟应该怎样理解。 1．标题是“藤野先生”。课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 2．课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。 3．课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。 二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话．回答
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对（）教师资格实施先上岗、再考证阶段性措施，凡符合教师资格考试报名条件和教师资格认定关于思想政治素质、普通话水平、身体条件等要求的高校毕业生，可以先上岗从事教育教学相关工作，再参加考试并取得教师资