学前儿童与保育员之间的相互作用、交往方式等属于学前教育机构的（）。
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社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点。
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简述学前儿童内分泌系统的保育要点。
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学前儿童家长要了解孩子的安全感需要、交往的需要、被信任的需要、创造的需要、成功的需要等，这些属于孩子的（）
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简述学前儿童人际交往教育活动的设计与组织。
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保育员的品德在很大程度上对学前儿童品德的培养起着至关重要的作用。
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保育员要使学前儿童有机会（）自己对生活的理解和认识。
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在参与集体教育活动指导时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，（），促进学前儿童主动地学习。
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保育员应充分认识到学前儿童与自己在（）平等的。
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科学教育要求保育员要支持学前儿童自由地进行（）。
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在参与集体教育活动指导时，保育员应（），充分尊重学前儿童的学习特点和认知规律。
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在指导学前儿童学习时保育员应尊重学前儿童的学习特点，（），促进学前儿童主动地学习。
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教师安排学前儿童，从×月×日起，每晚观察月亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿园，以此分析学前儿童观察的细致性等水平，这种评价的方式属于测试法。
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在指导学前儿童学习时保育员应充分发挥（）的作用，满足孩子的不同的学习需要。
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儿童之间虽有相互作用，但把大部分注意都指向玩具或物体，而不是指向其他儿童。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。
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学前儿童参观社区中的各种机构、设施，幼儿园请社区的劳动模范、解放军战士、医务人员、警察叔叔等与学前儿童共同活动等教育方式充分利用了（）。
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下列属于学前儿童人际交往教育活动的主要类型是（）。
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儿童对同伴的行为能作出反应，并常常试图支配其他儿童的行为。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。
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学前教育有两个任务：① 保育与教育学前儿童：实施保育和教育，促进其身心全面和谐发展；②服务家庭与社会：家长工作、学习提供便利，提高家庭生活质量、保障家庭幸福；为社会输送优质人才。
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在指导学前儿童学习时保育员应充分发挥()的作用，满足孩子的不同的学习需要。
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小班人际交往教育活动“小记者”中，教师做了以下工作：1.与社区取得联系，共同作好准备工作。2.学前儿童人手一只自制的小记者话筒和采访记录本。3.一段采访的情景表演，这个工作属于()。
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选择学前儿童社会教青内容的依据主要有:（)、社会生活的现实与发展、幼儿的发展水平与特点、（)。
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3－4岁学前儿童安全教阶段目标（)。
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学前儿童社会领域与其他领域之间的关系？
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简述学前儿童人际交往教育活动的设计与组织策略
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