主张教学应该走在发展前面，促使学生的一般发展的教育家是（）
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强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（ ）。
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“教育应该走在儿童现有发展水平的前面，从而带动儿童的发展”这一观点的理论基础是（）。
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维果斯基提出的（）是指两个邻近发展阶段间的过渡状态，他认为教学应走在儿童发展的前面。
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提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的科学家是（）。
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教学要针对学生的最近发展区，走在学生的前面。
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“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是（）学派所倡导的。
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“教学应当走在发展的前面”是（ ）提出的教育理论。
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教育要适应儿童身心发展的成熟状况，不能走在发展的前面。
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在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）。
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维果斯基提出来了“教育应该走在发展的前面”的论断。
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苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家。(教育学)
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主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验，唤起学生的音乐知觉和情感，发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是（ ）。
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在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面，而不要落后在发展的后面，由此他提出了（）理论。
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“教学必须走在发展前面”的观点是（）提出的。
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教学应走在发展前面有两层含义（）
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教学的任务就是要帮助儿童尽早地达到最近发展区，促进儿童的发展。因此，教学要走在发展的前面。这是（ ）教学理论的基本主张。
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最近发展区是（ ）提出的，他认为教学要走在儿童发展的前面。
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教学应该走在发展的前面,是（)的观点。A、拉马克
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周恩来的“教育与生产劳动相结合”以及使“青年学生们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展”的教育主张，为中国现代教学改革开发出了一条看似阳光明媚却艰难的道路。()
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维果斯基认为教学和发展的关系应该是（)A.发展要走在教学的前面B.发展和教学齐头并进
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提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是（）
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教师在教育教学中应该（）对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的充分发展
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赞科夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是（）
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年苏联出版了心理学家、教育学家赞科夫的《教学与发展》一书，他强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展（）
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