婴幼儿2~3岁，能够独立完成行走、跑、跳等基本动作时，可以让婴幼儿学做（）。
相似题目
-
在我国幼儿园体育发展领域，要求幼儿能够基本掌握的基本动作一般包含走、跑、跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登，有时也包含旋转和翻滚。（）
-
患儿男，3岁2个月，因“生长发育落后”来诊。患者1岁2个月会爬，2岁会站，至今不能独立行走，只会喊“妈”。平时食量少，排粪每2天1次，精神状态较差，呼之反应差。查体：体重12kg，身高88cm。首先考虑的诊断有（）
-
婴幼儿（），能够独立完成行走、跑、跳等基本动作时，可以让婴幼儿学做模仿操。
-
要求工人能够运用基本技能独立完成本职业常规工作的是国家职业资格（）。
-
男孩，2岁，生长发育迟缓。现不能独立行走，扶站时脚尖着地，巴氏征阳性（）
-
0-3岁婴幼儿从吃奶到吃普通食物：从躺卧状态、完全没有随意动作到用手操纵物体和直立行走；从完全不能说话到能用语言交流；从软弱的个体到相对独立的个体，非常需要成人的（）。
-
患者完成不足25%的行走动作，且需2人帮助，不能行走17m，FIM评分是（）
-
高抬腿跑教学中，多数学生不能按要求完成动作，教师进行集中讲解时应重点讲解()。
-
男，2岁，生长发育迟缓，现不能独立行走，扶站时脚尖着地，巴氏征阳性。最可能的诊断（）
-
幼儿园的基本动作练习主要通过（）完成。
-
患者，女，68岁，脑梗死后3个月，言语可对答，左上肢肌力3级，左下肢肌力4级，左Babinski’sign（+），患者可在正常时间内独立完成进食，可以独立完成床-轮椅转移，但需要家人在旁提醒及监督，以保证安全，可扶拐杖独立步行20～30米，在监护下步行50米。该患者用Barthel指数评估，床-轮椅转移+行走项目评分为多少分（）
-
幼儿1岁至1岁半学会走路，独走稳，2岁以后能够并且喜欢跑.跳.爬高。
-
有个正常幼儿，在同龄人能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的（）。
-
患儿男，3岁2个月，因“生长发育落后”来诊。患者1岁2个月会爬，2岁会站，至今不能独立行走，只会喊“妈”。平时食量少，排粪每2天1次，精神状态较差，呼之反应差。查体：体重12kg，身高88cm。为明确诊断，应检查（）
-
有个正常幼儿，在同龄人都能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的（）。
-
2、在初学者进行跨栏跑的基本动作练习和训练时,应把难度降至最低。
-
患儿女性，8岁。为早产儿，出生时体重1.6kg，出生时诊断为脑性瘫痪。2岁开始说话，因残疾程度严重，学龄前曾在社区基层康复站接受康复训练，5岁开始能扶杆走，7岁时进入小学。入学体重为17.2kg，身高110cm。能够独立进食，但进食时饭粒会撒地，不会自己更衣、上厕所等，不会做家务；坐姿向前冲，不能站立和行走，上下楼梯需要有人抱；存在一定的心理和社交障碍。关于脑性瘫痪的治疗原则，下列叙述不正确的是（）A、早发现、早期治疗
-
老师想通过教学帮助Malik独立完成洗手。经过观察发现，Malik的模仿能力较强，能够完成2步动作的模仿;Malik能够理解10个以上的-步指令;也能够看懂教室中张贴的日程表（图片）;但是每次老师手把手帮助Malik完成--些日常活动时，他都会出现咬人的行为。那么，在教学中老师最不可能采用的辅助方式是（）
-
按照婴幼儿动作发展顺序，（）可以独立行走。
-
2－3岁婴幼儿可以跟着音乐唱唱跳跳，用声音、动作等多种方式表达自己的感受。（)
-
～3岁婴幼儿从吃奶到吃普通食物；从躺卧状态、完全没有随意动作到用手操纵物体和直立行走；从完全不能说话到能用语言交流；从软弱的个体到相对独立的个体，非常需要成人的（）
-
婴幼儿2~3岁时吃饭动作逐渐协调,可独立吃饭（）
-
婴幼儿2～3岁时吃饭动作逐渐协调，不可以独立吃饭（）
推荐题目
- 次生环境
- 混凝沉淀
- 在阴道脱落细胞涂片中通过何种染色法能测定雌激素水平（）
- 更譬诸操舟，如以兼旬之期，行千里之地者，其间风潮之或顺或逆，常相参伍。彼以坚苦忍耐之力，冒其逆而突过之，而后得从容以进度其顺。我则或一日而返焉，或二三日而返焉，或五六日而返焉，故彼岸终不可达也。（梁启超《论毅力》） 这段文字中，“彼”和“我”的态度和结果构成什么关系？作者通过这种关系来说明什么？
- 空气压缩机风包内温度应保持在（）以下。
- 单试时，计量泵在无负荷状态下运行（）小时合格后，方可进行行程调节试验。
- 维生素K缺乏症检测可见（）
- 逻辑边界是一个被虚拟局域网确定的特殊工作组。
- 体质的遗传性状只对体质的发展提供了可能性,而体质强弱的现实性,则有赖于（ ），答案错误的是
- 人事考评中经常出现的偏差有（）