下列不属于学情分析的是（ ）。
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关注学情分析的过程性，要注重三类分析（）。
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体育教学设计中，学情分析是非常重要的一个环节，其核心内容是（）。
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时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学情分析是教师重建（）的必然要求，也是提高课堂教学有效性的前提保障，还是提升教师实践研究能力的基本途径。
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学情分析包括分析学生的前科学概念、（）和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。
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关于学情分析，下列叙述中错误的是（）。
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学情分析是进行学习活动设计的一个重要因素，下列关于学情分析的说法正确的是（）。
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时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。
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学情分析应成为我们进行教学与设计的一种重要依据和现实基础。（）
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时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出知识与技能目标要在课堂教学结束时得到（）。
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下列分析方法，不属于仪器分析的是（）。
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时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导采用情境化的、真实的学习者分析方式，追求与教学相结合的学习者分析。
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由教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教学准备、教学流程、板书设计、教学反思等各部分组成的教学方案，叫做（ ）。
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教案中的第一部分教学理念通常又被称为“教材分析”或“学情分析”等。
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学情分析通常包括下列哪些方面的内容？
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全面深入分析学情不恰当的是（ ）单选题
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课前学情分析不包括下列哪些？
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老师做教学设计时，不仅要认真备教材，还要分析学情。
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学情分析属于整个教案结构的前缀部分。
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学情分析可以实现（)
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在《重力》的教学中，李老师的学情分析是从哪两方面开展的（)
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和教育错题本的免费功能包含学情分析报告。（)
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教师备课时，要注重学情分析，确定教学内容。那么，学情分析主要包括（)
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学情分析要分析学生的“已知”、“未知”、“能知”、（）、“怎么知”。
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