爱伦.凯认为20世纪是儿童的世纪，是儿童自然本性得到充分发展的世纪，是儿童（）兴盛，实现教育改革的世纪。
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20世纪初，梁启超撰写的有关强调儿童教育的意义的论文是（）
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20世纪50至80年代文坛新作频出，如（）的《区里的日常生活》，爱伦堡的《解冻》。
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杜威提倡儿童中心主义教育，他认为“教育即经验的改造”。他的.”教育即生长”思想对20世纪初（）在世界范围的兴起产生了极大的促进作用。
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爱伦•凯认为，（）是人类教育中最具建设性的要素。
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20世纪90年代初，中俄关系逐步改善，特别是2001年签定（）后，我国北部安全环境得到根本性改善。
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二十世纪五六十年代，人们认为造成儿童特殊性的原因主要是（）。
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中世纪欧洲学者认为，儿童是带着原罪来到这个世界上，人性是（）。
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20世纪60年代后期，非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育的文件是（）
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简述爱伦・凯关于“儿童的世纪”的思想。
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我国的儿童戏剧古已有之，但现代儿童剧的出现是20世纪初的事，其开创者是（）。
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蒙台梭利还在自由教育中提出了向儿童实行（）教育的观点。她认为“自由教育”除了体现要使儿童的天赋本性得到自然和谐发展之外，它还表现为“秩序”、“规则”和“服从”方面，即纪律。
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（）是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。
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19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是（）
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19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育关系的教育学理论派，被称为（）
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爱伦·凯在《儿童的世纪》中提出，21世纪将成为“儿童的世纪”。
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简述20世纪早期的儿童心理学研究的特点。
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提出“20世纪是儿童的世纪”的人是（）。
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从20世纪70年代末开始开始，造成儿童死亡的第一位原因是（）。
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著名的传媒文化研究者、纽约大学教授尼尔·波兹曼早在20世纪70年代末80年代初就提出了“童年消逝”的预警：他担心“18世纪发展起来的工业化始终是童年的劲敌”，认为“童年的消逝”和“成人化的儿童”是电子信息环境惹的祸。电子文化使得孩子的童年正在消逝。这表明（）
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20世纪40年代至60年代是儿童游戏理论研究的初步兴起阶段。
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被认为是20世纪美国进步教育活动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向。他是（)。
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20世纪50年代的学前儿童社会教育，强调（)
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18世纪中叶的自然主义教育家（)认为教育就是让儿童的天性率发展;19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家（)则认为受教育者未来的美好生活作准备;20世纪初的美国的实用哲学家和教育家（)却认为教育不是为未来的生活作准备，教育就是生活的本身。
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主张教有要从儿童的自然本性出发尊重儿童本性、发展儿童个性，并远离城市，到偏远宇静多村进行的观点是（）
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