现阶段教师进行校本培训的主要形式有（）。
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校本培训的难度有哪些？（）
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《教师法》规定，（）应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训。
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校本教师培训的特点是（）
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校本课程又称作学校课程，这种课程的开发形式主要有（）。
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校本课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课形式出现。
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幼儿园教师的培训主要采取岗位培训的形式进行。
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高校对教师职业道德进行考核的形式主要有（）。
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不用分析教师的成长阶段，直接开展有针对性的教师培训工作。
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中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于：（）
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校本课程的开发的主要形式有（）。
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教师校本培训的模式有（）
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“全国中小学教师教育技术能力”中级培训网络课程（北师大版）主要采用案例教学法进行培训。案例教学法的学习步骤有（）
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校本培训作为“教师在职培训的新概念与新策略”，于20世纪70年代最先在我国产生。
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在校本课程开发过程中，教师愿意组织和领导不同形式的活动，并成为活动中的主要参与者，这是教师参与校本课程开发的（）阶段。
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校本教师培训的基本特征就是高等教育机构与中小学校之间建立（）
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校本培训的主要目标是什么？
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《教师法》第十九条规定：“各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的（）、（）。”
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校本培训由学校按（）制定计划，报所属教育行政部门或指定的教师培训机构审查批准后实施。未经审查批准的不予认定培训学时。
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（）是在岗培训的一种特殊形式，主要针对新岗位的工作内容和要求进行有针对性的培训。
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教师培训一个周期，其中校本培训学时不少于（）学时。
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常见的促进教师专业发展的培训模式有：校本培训模式、研训一体模式、现代远程教育模式。
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评价校本教研主要看参加活动教师的（)。
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19世纪中期，（）取代导生制，成为初等教育教师培训的主要形式。
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