学生发展核心素养主是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的综合表现。

数学核心素养是具有数学基本特征适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

A . 正确 B . 错误

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教学是教师和学生协同发展的过程，学生从“学会”到“会学”，能够自尊自爱和自信自强；教师从“教人”到“终身学习”。这是（）的教学原理。

A . 教学相长 B . 合作教学 C . 师生互动 D . 循序渐进

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学生的心理健康应该具备现实适应的良好和未来发展的潜力两个维度。具体而言，应该表现在以下（）方面。

A . 智力正常 B . 保持良好的情绪 C . 心理健康的人际关系标准 D . 意志标准 E . 行为反应协调

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心理素质培养主要是使学生能够成功、成才，（）则主要是使学生能正常地生长发展，能适应社会、成人。

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教诲是一种有目的、有计划、有组织的培养人的实践活动，对（）进行最优化的配置是教诲活动的基本要求。课程资源开发应着眼于学生的终身可持续发展，对可资利用的资源进行甄别、筛选、优先选取具备较大的育人价值，能使学生获得可持续发展能力的资源作为课程资源。

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（）是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。

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倡导探究的学习方式，探索化学变化的奥秘；形成终身学习的意识和能力，能促进学生形成适应现代和未来生活的科学素养，这方面的主要做法包括（）

A . 讨论活动的形成 B . 探究活动的提倡 C . 栏目增设的引导 D . 课后习题的丰富

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新课标体系包含制订学生发展核心素养体系，但不制定学业质量标准。

A . 正确 B . 错误

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工具性与（）的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生终生发展的基础。

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所谓“语文素养”，是指中小学生具有的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。过去，语文课一般只讲语文能力，比如听说读写能力，讲“双基”，现在提出“语文素养”，涵盖面明显拓宽，既包括听说读写能力，又有整体素质的要求。就是说，在语文基本能力培养的过程中，要注重优秀文化对学生的熏染，学生的情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养，________。填入画横线部分最恰当的一句是（　　）。

A . 语文教学的目标就是要提高学生的语文素养 B . 语文素养的提出给人们一个更大的教育视野 C . 因此，要着眼于语文素养，懂得必要的平衡 D . 不要让语文教育都只是停留在经验层面之上

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针对学生科学素养发展的不同阶段，设计与之相适应的教学目标，应依据《义务教育化学课程标准（2011年版）》中的（），结合学生的已有经验对主题、单元教学目标和课时教学目标进行整体设计和规划。

A . 课程性质 B . 课程基本理念 C . 课程目标和课程内容 D . 课程设计思路

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现代班级管理强调以（）为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。

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学生化学学科核心素养是式发展的，每一天核心素养有个水平（填写数字）的进阶变量，每一个进阶变量的进阶过程是通过个水平（填写数字）来加以描述的。

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7.《中国学生发展核心素养》确立了六大核心素养，其中属于自主发展的素养包括（）

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教师要想满足学生发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，就必须做到终身学习。（)