根据语言的结构和机能，婴儿的言语发展分为（）。
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沟通方式可以分为语言沟通（包括口头沟通和书面沟通）、非言语沟通以及网络沟通。
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系统观点的概念主要分为结构、过程、（）和机能。
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在婴儿的言语发展中，积极的言语活动阶段是从（）。
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（）提出了两个互相区别的重要概念即“语言”和“言语”，对人文科学和社会科学的发展造成了极大的影响。
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婴儿言语的发展中，积极的言语活动阶段是从（）。
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婴儿语言发展的第一阶段是语言的产生和发展。
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根据美国语言矫治专家威廉姆斯・柏金斯的研究，言语流畅度障碍的类型可分为重复型、拖音型、迟疑型和（）
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根据再生的组织特性，将再生分为完全再生和不完全再生。当再生组织的结构、功能与原组织完全相同，称为（）。若损伤的组织不是由结构、功能完全相同的组织来修复，而是由增生的毛细血管和纤维组织来替代，最后形成疤痕，其结构与机能和原来组织不同，称为（）。此种再生常见于损伤的范围过大或损伤的组织再生能力较弱。
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英国婴儿教育的目标是使婴儿在身体、智力、语言、情感、道德和文化等各方面得到全面发展。
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婴儿期的言语发展大致可分为（）
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根据该婴儿的发展水平及其实际年龄判断其语言的发育水平（）
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言语障碍可分为 、 、 、语言发育迟缓、发声障碍和口吃六类。
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在结构主义语言学中,“语言”和“言语”是不同的,举例来说,言语就是下象棋的规则,而语言就是一盘一盘的下象棋。()
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在结构主义语言学中，“语言”和“言语”是不同的，形象的来说，言语就是下象棋的规则，而语言就是一盘一盘的下象棋。
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在结构主义语言学中，“语言”和“言语”是不同的，举例来说，言语就是下象棋的规则，而语言就是一盘一盘的下象棋。（）
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语言是人类最重要的社会交际工具，按瑞士语言学家（ ）的论述，语言可以进一步区分为语言系统和言语两种成分。
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在婴儿言语的发展过程中，词对其心理活动和行为的调节作用也日益明显，逐渐能按照成人的言语指示去支配和调节自己的行为。（)
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一般认为,婴儿的言语发展可以分为三个不同的时期,即前言语时期（0~12个月）、单词句时期（1~1.5岁）和多词句时期（1.5~3岁）（）
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下列关于语言结构和言语的说法，不正确的是（）
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根据近年来的发展趋势，可以把应用语言学分为面向人的（)和面向机器（)的两大类。
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与婴儿有意记忆能力的出现和发展密切相关的是言语的发展（）
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语言的感知和理解先于言语的表达,语音知觉发展在先,正确语音发展在后。（)
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从智力结构上看，男女存在性别差异，各有自己的优势和劣势。一般说来（）①男性擅长抽象思维，喜欢数学，物理和化学等理科学科。②女性擅长形象思维，喜欢语言，历史等人文学科。③女孩的口语发展比男孩早，在言语流程性及读写拼等方面均占优势。④男孩在言语理解，言语推理等方面比女孩强
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婴儿言语发展的后天学习理论包括（）
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