杜威的实用主义的高等教育目的观具有明显的社会功利性取向。

相似题目

• 以下不属于杜威教育目的观特征的是（）

  A . 现时性 B . 内在性 C . 多元性 D . 社会性

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• 英国资产阶级社会学家-（），以进化论为中心，奠定了功利主义体育观，促进了体育的进一步科学化，闻名于世的著作有《智育》、《德育》和《体育》。

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• 存在主义者信奉的教育目的观主要有()

  A . A．教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式 B . B．教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围．通过选择，决断和行动来塑造自己 C . C．教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任 D . D．教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任

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• 人文主义的高等教育目的观最具代表性的理论流派包括（）。

  A . 永恒主义 B . 新托马斯主义 C . 存在主义 D . 文化教育学派

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• 科学主义教育目的观

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• 杜威在《民本主义与教育》中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看，这属于（）。

  A . 宗教本位论 B . 社会本位论 C . 个人本位论 D . 教育无目的论

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• 美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是（ ）。

  A . 叶圣陶 B . 陶行知 C . 胡适 D . 郭秉义

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• 相对于学校教育、社会教育而言，家庭教育的自我取向性、现实性、功利性、从众性等特征比较明显。

  A . 正确 B . 错误

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• 科学主义高等教育目的观包括（）。

  A . 实用主义 B . 学科结构主义 C . 新行为主义 D . 后现代主义

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• 下列选项中体现了科学主义高等教育目的观的运动是（）。

  A . 存在主义运动 B . 要素主义运动 C . 学科结构运动 D . 美国1958年的《国防教育法》

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• 科学人文主义教育目的观

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• 人本主义者所持的教育目的观是：（）、（）、（）、（）。

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• 德国的新人文主义教育目的观代表人物有（）。

  A . 席勒 B . 裴斯泰洛齐 C . 康德 D . 赫尔巴特

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• 学员直接来自于社会，人脉广泛，不同程度的会受社会和交际圈中人的影响，有的学员带有明显的功利主义和现实主义。

  A . 正确 B . 错误

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• 高等教育社会本位目的观的代表人是（）

  A . 孔德 B . 涂尔干 C . 裴斯泰洛齐 D . 凯兴斯泰纳

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• 西方的宗教信仰，具有十分鲜明的功利性，即实用性色彩非常明显。

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• 在师生关系上持“教师中心论”的是以杜威为代表的传统教育派师生观。（)

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• 广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。()

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• 杜威的学校即社会理论属于实用主义教育流派。()此题为判断题(对，错)。

  是 否

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• 下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（)。 A.教育即生活B.生活即教育C.从做中学D.学校即社会

  下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是()。 A.教育即生活 B.生活即教育 C.从做中学 D.学校即社会

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• 我国的教育方针政策都是围绕培养德，智 ..等方面全面发展的社会主义建设者和接班人的目的而制定的，这表明教育目的具有（）

  A．选择作用 B．控制作用 C．导向作用 D．评价作用

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• 9、美国教育家杜威将学校视为一种“雏形”的社会，这意味着小学课程与教学具有（）。

  A．社会学性质 B．心理学性质 C．哲学性质 D．文化学性质

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• 2、2．美国教育家斯宾塞提出“教育要为年轻一代的完满生活做准备”，这体现了（）教育目的观。 A. 个人本位论 B．社会本位论 C．人的全面发展 D．中立主义

  A．A B．B C．C D．D

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