在师生关系上持“教师中心论”的是以杜威为代表的传统教育派师生观。（)
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现代美术教育的工具论是以里德和罗恩菲而德为代表的，其思想基础是卢梭的自然主义和杜威的进步主义教育。
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在师生关系上存在着影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。“教师中心论”的代表人物是（）。
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在师生关系上存在影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。其中，“教师中心论”的代表人物是（）。
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“学然后知不足，教然后知困”体现了（）的新型师生关系。
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下列选项中()是“教师中心论”的代表人物。
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“师道尊严”是以教师为中心的传统型师生关系，自18世纪以后出现以儿童中心的师生关系模式。
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“学然后知不足，教然后知困”体现的良好师生关系特点是（）。
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相比于传统教学，网络教学具有的优势之一是有利于师生更好地交流，实现对知识的理解。
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下列属于教师中心论的代表是()。
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在遗传和环境的关系上持二因素论的代表人物是（）。
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以杜威为代表的（）流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童活动为中心的课程。
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“师道尊严”是以()为中心的传统型师生关系。
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赫尔巴特作为典型的教师中心论的代表人物，提出的管理措施有（）
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“教师中心论”以德国教育家赫尔巴特为代表，他认为在教育过程中：“学生对教师必须保持一种被动状态”，强调教师的权威，忽视学生的积极性、主动性。违反了教育中的（）
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“教师中心论”的主要代表人物有：（ ）
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以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张 【 】
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在师生关系上持“教师中心论”的是以赫尔巴特为代表的传统教育派师生观。（)
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提出“教师中心论”的代表人物是（)。
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“教师中心论”的代表人物是 【 】
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关于师生关系，“教师中心论”认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用，其代表人物是（）
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“学然后知不足，教然后知困’，反映的师生关系是（）。
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关于师生理论中，“教师中心论”的代表人物是（）
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下列是教师中心论的代表的是（）