对儿童行为进行观察和记录时，每次观察时的目标要清晰，指向明确，目标行为不宜过多，一个人每次集中观察()行为。
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在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的研究方法是（）
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主试人通过对被试者在不同角色情境中表现出来的行为进行观察和记录，测评其素质潜能，是评价中心中的（）活动
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关键行为事件法要求管理者（）注意对员工的行为进行观察，并做必要的记录。
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学前儿童家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的方法是（）
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教育观察记录方法的分类中，主要用于对儿童成长和发展做传记式记录的方法是（）。
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评估人员针对演练中观察、记录以及收集的各种信息资料，依据评估标准对应急演练活动全过程进行科学分析和客观评价，并要撰写（）。
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在12.24.36月龄时使用听性行为观察法分别对儿童进行1次听力筛查。
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（）是指没有事先规定要观察的内容，并不要求专注于某些特定的行为与现象，而是对该场景下的所有行为和现象都进行观察，所获资料也多是从定性角度描述所观察的对象。
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国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（）。
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在学前儿童健康教育评价方法中，不加控制的自然状态下对学前儿童的行为进行观察，属于访谈法。
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事件详录是对某种特定行为或事件的完整过程进行原始的、真实的记录，并作分析与评价。定点法和追踪法的观察常用事件详录。
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对儿童行为进行观察和记录时，每次观察时的目标要清晰，指向明确，目标行为不宜过多，个人每次集中观察（）行为。
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在进行教育诊断时，对于拘谨、或过度好动、注意力不集中或动机薄弱的儿童应仔细观察，仔细记录，这是为了保证（）。
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学前儿童家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的一种方法，称为（）
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在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的研究方法是（）。
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行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的心理变化，具有客观性和可操作性。
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儿童的游戏是一种外部可观察的行为，通过对儿童的（）、（）、（）、言语和所使用的材料的观察，我们可以判断儿童是否在游戏。
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为了保证绩效辅导工作取得良好效果，在绩效辅导工作具体实施过程中应当做到（）。 ①制定开发目标 ②保持有效沟通 ③记录绩效管理者要观察员工的行为和结果 ④收集员工的优良绩效、不良绩效的证据 ⑤诊断绩效问题 ⑥开发员工
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观察者事先确定观察目的，选择某种或某类事件作为观察目标，当该类事件一出现时即进行观察记录的方法是（）。
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蒙台梭利教育要求教师要从两个方面观察儿童，即观察儿童的工作、观察儿童的行为。（ ）
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保护具使用时要记录使用保护具的原因、目的、时间、每次观察结果、护理措施及解除约束的时间。
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通过对应试者在扮演不同角色时表现出来的行为进行观察和记录以考察其能力，这种甄选方法是。()
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（)是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标
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生成性目标解放了教师，教师是儿童行为的观察者、解读者和（)
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