道德评价的善恶标准，具有阶级性、历史性、民族性的特征，是主观性与客观性、相对性和绝对性、具体性和历史性的统一。
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所谓职业道德评价，就是根据一定（）或阶级的道德原则或规范，对他人或自己的行为进行善恶判断，表明褒贬态度。
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在我国现实的社会主义道德评价中，只有依据工人阶级的阶级利益，按照（）的道德要求去评价人们的行为，才能真正判明道德上的善恶。
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一定的历史观是对是非、善恶、美丑的评价体系的集中体现。历史是发展的、前进的，历史人物、事件终究会依其所起作用的性质和地位，而打上是非、美丑、善恶的烙印。 。把本来十分清楚的历史评价错误地颠倒过来，就会搞乱社会公众的道德评价体系。填人划横线部分最恰当的一句是（ ）。
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不属于教师道德评价善恶标准绝对性的行为是（）。
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道德规范是一定社会用以调整人们之间利益关系的行为准则，也是评价人们行为善恶的标准，其具有的特征有（）。
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教师道德评价的善恶标准具有相对性和绝对性。
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教师职业道德评价的善恶标准？
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评价医学道德行为善恶的根本标准是（）.
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道德评价的阶级标准和历史标准是相互联系，但有时是可以分割的。
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道德终极标准只能评价行为的善恶。
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传统习俗与民族情绪、社会心理相结合，具有强烈的民族性、（）等特征，是一种重要的社会因素和精神力量，在道德评价中具有特殊的作用。
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评价医学道德行为善恶的根本标准是（）
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一定的历史观是对是非、善恶、美丑的评价体系的集中体现，历史是发展的、前进的，历史人物，事件终究会依其所起作用的性质和地位，而打上是非、美丑、善恶的烙印，（），把本来十分清楚的历史评价错误地颠倒过来，就会搞乱社会公众的道德评价体系。填入划横线部分最恰当的一项是（）。
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教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在（）。
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不属于教师道德行为评价善恶标准的相对性种类是（）
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道德以善恶为评价标准，在不同的社会存在不同的善恶观。
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历代社会的统治阶级对教师职业道德的要求最根本的就是有利于他们所需要人才的培养和成长，有利于维护他们利益的教育，这也是他们评价教师职业道德善恶的（）。
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教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（）。
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道德是用善恶标准去评价，依靠( )来维持的。
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社会主义道德与历史上一切剥削阶级道德相比，具有科学性、群众性和（）的特征。（2.0分）
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道德是以（）为评价标准，不同的社会有不同的善恶观。
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不同的民族、不同的文化、不同的社会发展阶段里,道德的基本要求具有显著的差异，道德因此具有历史性、民族性和__的特征（）
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