实验法要控制两个变量：因变量和反应变量。（)
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准实验就是不控制无关变量的实验。
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教育实验的条件（）。①必须建立变量之间因果关系的假设，②自变量必须很好地被孤立，③自变量必须是可以改变的④实验程序和操作必须能够重复进行，⑤必须具有高度的控制条件和能力.
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实验室实验可以严格控制变量，能较精确地探讨自变量与因变量之间的（）
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无关变量是指与实验对象和实验结果没有关系的因素，因而实验过程中无须考虑对它加以控制。
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有目的地操纵刺激变量和反应变量来说明被操作因素和所观察到的结果之间的关系并严密注意控制变量的影响，选用客观指标，且用计算工具处理数据以进行研究的方法是()
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随机选配被试，严密操作自变量，全面控制无关变量的实验是（）。
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实验法在实验中只需控制（）变量即可。
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实验由施加因素（即自变量）、实验对象（被试）两个基本要素构成。
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教师将在幼儿园现有的两个小班开展教育改革实验研究。指定小一班为实验班，小二班为对照班，并对教师、教材两个可能影响研究结论的无关变量进行控制。其性质属于（）
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在自动控制闭环系统中，控制系统的传递函数有一个输出变量（被控变量）Y（S）；有两个输入变量，即为（）。
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研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以观察个体反应，进而揭示变量间因果关系的研究方法是()。
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用实验法研究教材类型对学习成绩的影响时，下列哪些变量属于控制变量（）。
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反应时实验中有二个基本因变量，即（）和（）。因此，反应时间实验中的一个突出问题就是（）它们之间的相互关系。
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提出刺激和反应之间，即实验变量和行为变量之间存在一个“中介变量”的是()
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在进行实验法心理研究时，实验中受试者的挑选、刺激的呈现（自变量）、反应的测定（因变量）都完全由主试者控制。
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实验法的要素是（）。①自变量与因变量②前测与后测③实验组与控制组
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实验调查能否成功，在很大程度上取决于能否有效地控制实验过程。它包括两个方面一是对引入自变量的控制，二是对无关变量的控制。（）
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对无关变量缺乏控制，误差较大，难以验证自变量与因变量的因果关系或相关关系，研究结果不能推论到实验以外的其他群体或情景的实验。这是（ ）实验。
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在实验设计阶段可以采用的一些控制无关变量的方法，这种对无关变量的控制称为（）
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模糊控制系统实验中变量为误差和误差的变化率，模糊控制器的输出为跟踪正弦信号的结果。
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研究者通过有意识地操纵和控制一定的变量以观测个体反应，进而揭示变量间因果关系的一种研究方法是()。
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采用实验法时，只需要考虑自变量和因变量就可以了，不用考虑控制变量。（)
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（)又称为因变量。它是由实验处理引起的在被试身上产生的反应变化。
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学前教育实验研究是在合理的控制条件下，有计划地逐步操纵（)，观测与这些实验变量相伴随的（)的变化，探究实验因子与反应现象之间关系的一种科学研究方法。
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