游戏的“松弛说”认为，人之所以游戏并不是因为精力的“剩余”，而是因为“缺乏”或“不足”。
相似题目
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课程作为一个统一的整体而出现，游戏却是渗透于课程的方方面面；从课程的表面不能发现游戏会在哪里产生、占了多大比例，只有当课程在实施时，从学习者的自身体验才能判别游戏是否真正存在，如果课程中游戏的成分较多，就会因为其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子，表现出较强的生命力。所以说游戏和课程的关系就好像人体和（）的关系。
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新精神分析论认为，“游戏不是做，而是人的情感和思想的一种健康发泄方式”。提出这一观点的代表人物是（）。
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认为“游戏是剩余精力的发泄”的代表人物是（）。
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认为“游戏是剩余精力的发泄”的代表认为是（）。
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张宗麟认为，游戏并不是让学生好玩，必须根据儿童所爱做的事务中之有用的，勉励他去做，以养成他的忍耐力和注意力。
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对幼儿来说之所以游戏是快乐的，不是因为（）
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福禄倍尔认为，游戏是儿童发展的、幼儿期人的发展的最高阶段。
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剩余精力说认为游戏是儿童消除疲劳、恢复精力的一种方式。
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提出游戏“剩余精力说”理论是（）。
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拜敦代克认为游戏不是单纯的机能，而是（）动力的一般特点的表现。
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早期的游戏理论对儿童游戏的实质有着不同的解释，认为游戏是儿童借以发泄体内过剩精力的一种方式，持这种观点的是（）
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席勒认为当人游戏时，他就不是一个完整的人
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在“超市”买卖的游戏中，因为幼儿需要制作收银机，所以就拿纸盒子来代替，这种游戏行为促进了幼儿（）方面的发展。
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游戏的主体性本质观认为游戏是在真实条件之外，借助想象，利用象征性的材料，再现人与人的关系。
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游戏不是发泄精力，而是松弛、恢复精力的一种方式，持这种观点的是（）。
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游戏的门槛很高，所以不是每个人都可以做的。
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（）认为只有人才游戏，在游戏中才成为人。
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席勒认为当人游戏时，他就不是一个完整的人。（）
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（ ）在康德基础上更进一步,认为“过剩精力”是文艺与游戏产生的共同生理基础。
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机会类游戏之所以令人沉迷是因为： 。
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ARRR模型开始为移动应用所设计，所以对于移动游戏的实操效果并不理想。（)
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松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。
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认为，游戏不是本能，游戏是幼儿成熟欲望的体现的是（)。
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电影《美丽人生》描述了在惨无人道的集中营中,男主人公用善意的谎言,把集中营的残酷化解为孩子眼中的快乐游戏,让儿子感受美好的故事。男主人公之所以这样做,是因为（）