3、建构主义认为知识是通过意义的建构而获得的，学习过程主要包括创设情境、协作、交流和意义建构四个环节。
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通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是（）
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建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义。
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瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。
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建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。
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建构主义者认为，知识是问题的最终答案。
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格式塔心理学认为学习是一种完整的过程，他是通过学习者重新组织或者重新建构有关事物的形式而实现的。
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建构主义学习理论认为（）是学习环境中的要素。
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认为人的心灵在知识形成过程中处于绝对支配地位而外部世界则没有任何独立性，那么这种建构主义就是（）
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建构主义学习理论认为（）是学习环境中的四大要素。
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建构主义教学方法的教学环节中都包含有（）和（），并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的意义建构。
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建构主义认为获得知识需要个体作出积极主动的构建。
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提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。这种教学模式称为（）
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建构主义认为知识是个体主动建构而成的。
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（）学习理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体裁交互作用的过程中进行的。
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建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己（）知识的过程。
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______学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
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意义建构是整个建构主义学习过程的最终目标。
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建构主义学习理论强调以（ ） 为中心，认为（ ）、（ ）、 会话和意义建构是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。
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建构主义认为，学习意义的获得是以 为基础。
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建构主义语言观认为,学习是学习者主动建构知识的过程。知识分为：“陈述性知识”和“程序性知识”。其中，“陈述性知识”的重要特性是 。
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18、建构主义教学观认为，学习过程的最终目的是完成意义建构
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建构主义学习理论认为情境、协作、会话、意义建构。（)
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20、建构主义认为，学习意义的获得是以 为基础。
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9、建构主义认为，获得知识的多少取决于学习者的（）
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