班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中,调动学 生（）的力量，发挥每一个学生主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人
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在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于班主任领导方式的哪一种？（）
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班级管理原则实质上就是管理理论的条理化、具体化。
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班级管理的实质就是确立学生在班级中的主体地位。
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调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的首要功能。（ ）
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将传统的他控式管理方式转变为强调自我自控的管理方式，以一种自我管理为中心的管理，更好地调动被管理者的积极性，是班级管理哪种模式的核心理论（）
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班级常规管理的实质是在班级管理全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神。
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班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于（）领导方式。
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在幼儿园班级管理过程中，教师不是以管理者身份高高在上，而是以多种形式参与幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，成为“平等中的首席”，这是幼儿园班级管理（）的体现。
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班级管理的基本功能是组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动。
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班级管理评价在班级管理过程中的作用有哪些？
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在班级管理中，班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。这是班主任领导方式中的哪种类型?()
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人格修养指导是其他管理方法的基础，在班级管理过程中处于核心地位。
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班级管理的实质是（）
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班级管理的实质就是要让每个学生都成为班级的主人。
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调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的首要功能。 ( )
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（）是班级管理过程一个关键性的阶段，是班级管理过程的中心环节。
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在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，属于班主任领导方式中的（）。
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现代班级管理的实质是建立以学生为本的班级管理机制。
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在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于班主任领导方式中的( )。
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班级目标管理是一种以 为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的,.一._______，,积极性。
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班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学，管理计划的实施要严格而灵活，方法要适当，管理过程中重视检查反馈。这是幼儿园班级管理的（）的要求
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班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于()领导方式。
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班级管理计划是班级管理过程的（）
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班级管理的计划是班级管理过程的终结环节。()
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