下列教学原则中，符合斯金纳的程序教学理论的有（）
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（）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。
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受斯金纳程序教学运动的影响而产生的教学模式是（）
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斯金纳（Skinner，B.F.）改进和发展了教学机器，以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法。
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程序教学思想是斯金纳提出的。
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斯金纳提出的“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步调”六个教学设计原则确立了（）教学设计的理论基石。
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美国行为主义学家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是（）。
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“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。()
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斯金纳的“程序教学”、“以教师为中心”的传统教学模式就是建立在行为主义理论的基础上的。
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下面不属于斯金纳提出的程序教学原则的是（）
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斯金纳根据“刺激—反应—强化”的原理，制订了程序教学的基本原则，其中包括：（）
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斯金纳认为“教学就是安排可能发生强化的事促进学习”，所以他建议利用操作条件反射理论安排程序教学，以便更有效地呈现于学习教材。其程序教学的基本原则是（）
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下面属于斯金纳提出的教学原则是（）
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程序教学的形式之一是斯金纳提出的（）
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程序教学模式的理论基础是斯金纳的行为主义心理学。
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对程序教学贡献最大的心理学家是斯金纳。
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1954年斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点指出使用教学机器能解决许多教学问题。他根据他的（）和（）的理论设计了教学机器和程序教学。
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斯金纳的强化理论应用于教学被称作（）。
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斯金纳提出的程序教学的原则包括（ ）
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斯金纳被誉为“程序教学之父”
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斯金纳强化理论在教学中运用的具体表现就是（）
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斯金纳根据操作性条件性反射理论，进一步提出强化、惩罚、[]教学等教育理论。
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斯金纳根据对操作性条件反射和强化作用的研究发明了“教学机器”并设计了“程序教学”方案，对美国教育产生过深刻影响，被誉为“教学机器之父”。()
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依据斯金纳程序教学的小步子原则，学习不要超越学生的现有水平和现有能力太多，否则会导致错误太多，而使学习效果也会大打折扣。