在识记无意义材料和离散语言材料时经常使用()
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根据识记材料有无意义以及对材料是否理解,识记分为机械识记和()。
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最早采用无意义音节作为实验材料,对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是()。
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职场中经常强迫自己一些明知没有必要、但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为是()思维模式
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某儿童记忆特点是以无意识记、机械识记、形象记忆占优势,同时处于语言发展的关键期,此患儿处于()
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前面学习的材料对识记和回忆后面的学习材料的干扰叫做()。
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记忆的心理过程包括诅记、保持、回忆和认知四个环节。()是巩固已经识记的知识和经验的过程,使识记材料较长时间地保持在脑海中。
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先学习的材料对识记和回忆后学习的确良材料的干扰作用叫做()。
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在识记一些无意义的材料时,人为地赋予其意义并加以一定的联想和想象,以提高记忆的效果,这种做法被称为()
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先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的于扰作用叫()
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倒摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。
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在有意义的学习中,在呈现正式的学习材料之前,先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是()。
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后学习的材料对识记和回忆先前学习材料的干扰作用叫()。
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学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫()。
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前摄抑制是指后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰。
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前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做()。
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前摄抑制是后学习材料对先学习材料的识记和保持的干扰。
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无论记忆材料是数字、单词、字母、无意义音节等,短时记忆的容量一般是7,在5-9之间波动。
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识记的材料在保持过程中,( )会发生变化。
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8.先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫( )。
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前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰,是指() {Page}
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患者不能理解所有文字和听到的语言,但仍然有自发的、流利的、无意义的言语,提示受损的部位可能是()。
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遗忘的规律是由德国心理学家艾宾浩斯提出的,他以无意义音节为材料,依据保持效果,绘制了遗忘曲线,即“艾宾浩斯遗忘曲线"。()
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在有意义的学习中,在呈现正式的学习材料前,先用浅显的、易懂的语言介绍一些引导性的材料是()
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先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用是()单选
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