认知观点采择
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学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点（）
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社会观点采择
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空间观点采择
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在角色采择技能发展过程中，儿童逐渐认识到即使得到相同的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突，属于（）阶段。
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儿童“观点采择”能力
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观点采择
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情感观点采择
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观点采择与个体的自我中心是相对立的。
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观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点的能力。（）
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对于创造力的内涵的理解大致可分为认知的观点、内涵的观点和互动的观点。
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从20世纪70年代，塞尔曼及其同事利用（）方法，如霍莉爬树，儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。
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塞尔曼及其同事利用对偶故事方法，如霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。
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如果一名儿童在“霍丽爬树”这个故事测验里说“霍丽的爸爸如果不知道霜丽爬树的原因就会很生气，但是如果知道了，那就不会生气”，那么该儿童的观点采择能力属于（）。
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观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。（）
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在角色采择技能发展过程中的（）阶段，儿童不能认识到他人的观点与己不同。
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以下关于“观点采择”的说法中，错误的是（）
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学习动机理论的观点中，属于认知观点的是（）。
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对于创造力的内涵的理解可大致分为认知的观点、内涵的观点和系统的观点。
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社会观点采择分为认知观点采择和情感观点采择。
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观点采择能力是青少年的社会认知中居于核心地位的能力。
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如果一名儿童在"霍丽爬树"这个故事测验里说"霍丽的爸爸如果不知道霍丽爬树的原因就会很生气，但是如果知道了，那就不会生气"，那么该儿童的观点采择能力属于()。
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儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的因，其角色采择能力所处的发展阶段是（)。
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根据Sedan的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段是在（）