经验总结法中的教育经验只能是来自研究者本人的,不可以是来自他人的。
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不属于《尚书》中的经验总结的是()。
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德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。
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前苏联凯洛夫主编的,力图以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结前苏联20世纪20—30年代教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响的教育专著是( )。
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总结是一种比较灵活的应用文体,它既是机关单位内部的工作公文,又可以作为新闻媒体的经验性通讯报道,还可以写成研究规律的论文。
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苏联凯洛夫主编的,力图以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结苏联20世纪20~30年代教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响的教育专著是()。
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.教育科学研究的基本方法有( )。 <br/>A.观察法<br/>B.调查法<br/>C.实验法<br/>D.个案法<br/>E.经验总结法<br/>A.教育科学研究的基本方法有(<br/>B.观察法<br/>B.调查法<br/>C.实验法<br/>D.个案法<br/>E.经验总结法<br/>
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经验总结法作为教育科学研究的一种简便有效的方法,值得提倡推广,但这种方法也有其不足。()
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起草行政法规,应当深入调查研究,总结实践经验,广泛听取有关机关、组织和公民的意见。听取意见可以采取召开()等多种形式。
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