语言情景的不同及儿童的自我中心对儿童理解指示代词没有明显得影响。（)
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成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
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听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响。
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幼儿园课程应帮助儿童觉察自我，应以儿童为中心，教师的任务主要是帮助儿童增强对变化的环境和对自己的理解，儿童在幼儿园的学习应是一个愉快的过程。
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下列不是儿童自我中心语言范畴的有（）。
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3～4岁的儿童主要是“自我中心语言”。
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前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有（）。
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从20世纪70年代，塞尔曼及其同事利用（）方法，如霍莉爬树，儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。
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塞尔曼及其同事利用对偶故事方法，如霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。
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语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过自我谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的自我谈话指的是（）
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儿童获得道德认识上的发展必须摆脱（），理解到别人有着与自己不同的看法，从而发展自己与别人不同的自我概念。
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游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（）
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2—7岁阶段儿童“语言开始发展，感知运动图式开始内化为表象，语言和运算都表现出自我中心和不可逆性”特征的阶段是（）阶段：
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皮亚杰认为，在自我中心语言阶段，儿童之间的交谈没有（）的解释，只有对事物的描述和对事实的陈述。
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美国心理学家皮亚杰对儿童进行了社会性表演游戏训练，目的在于揭示游戏在帮助儿童克服“自我中心”，学会从别人角度看问题过程中的作用。
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在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（）。
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儿童对语言信息的接受和理解常需要什么作为支持? （ ）
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下列不是儿童自我中心语言范畴的有（ ）。
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我国对残疾儿童的学前教育机构最早见于（)建立起来的聋儿语言训练康复中心。
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自我中心阶段（2－5岁)是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。（)
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【判断题】阅读能力是感知、识别和理解语言材料的能力。具体来说，它包括辨认词、词组、句子结构的能力；把握段落中心思想和作者思想发展趋势的能力；弄清句、段之间的关系和诸如指示代词的实际内容等方面的能力；对文章整体的综合理解的能力等。
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“根据教材的内容，创设生动有趣的情景，通过角色扮演，让学生收到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征”这描述的是哪一种教学法（）
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听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响。（辨析题)
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皮亚杰将儿童活动划分为自我中心语言和社会化语言，以下不属于社会化语言的是（)。
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38.儿童的自语发展包括对语言信息的感知理解，也包括语言的表达和应用（）
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