整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。
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下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是（）
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学前儿童科学教育的内容主要包括哪四大方面？
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学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性和（）的教育两个方面。
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学前儿童社会教育是一种整合性教育。
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学前儿童的理解主要是直接理解，与知觉整合在一起。
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学前教育的整合性原则包括活动目标的整合、__________的整合、教育资源的整合与活动形式和活动过程的整合。
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整合性原则是学前儿童社会教育活动设计的基本原则之一。
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整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和（）
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幼儿园指导家长工作的主要目的是为了整合幼儿园、社区和家庭的教育力量，扩大幼儿园的有限教育资源，补充幼儿园教育力量的不足，为婴幼儿创设一个完整的、适宜的、一致的教育环境，最终实现促进儿童健康成长的共同目标。
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学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和（）
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教师进行学前儿童社会教育要树立（）的目标观、整合性的教育内容与力量观、（）的教育方法观。
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学前儿童品德教育的内容主要包括（）和（）两个方面。
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下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是（）
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（）是确定学前儿童语言教育内容的主要依据。
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在幼儿园数学教育活动内容的选择上，有两条基本思路：一是以（）为逻辑起点，直线式编排活动内容；而是以儿童的（）为起点，整合式编排活动内容。
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下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向是（）
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以知识的逻辑结构为基础进行教育内容的组织是学前儿童社会教育内容组织的主要策略。
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学前儿童家庭性教育的主要内容包括（）
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学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
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在美术活动中通过合作绘画有效提高儿童相互协作的能力，通过歌曲让儿童体会帮助他人的快乐。这种活动安排体现了学前儿童社会教育活动设计的整合性原则。
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主张以科学主题为核心整合幼儿园教育活动的学者认为，（)使用了科学活动中使用的材料，儿童会创造性地运用这些材料，以此发展他们的创造性思维。
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学前儿童品德教育的内容主要包括（）和（）两个方面
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()符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革的趋向。
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学前儿童健康教育内容的选择，主要依据（)。