教育具有即时性，所以班主任处理班级事务的时候具有（ ）。
相似题目
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学校教育对个体发展的影响具有即时价值但不具有延时价值。
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传统的班主任意义下具有行政意义的班级需要转变，主要体现在（）。
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班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始，班级常规管理的内容包括：教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等。
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班级突发事件的处理原则中的教育性原则要求班主任在处理突发事件是首先要从教育入手，本着教育从严，处理从宽，化解矛盾、教育全班的精神，用科学的态度，实事求是地分析问题解决问题。
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学校教育是培养人的活动，因此学校教育只具有延时价值，不具有即时价值。
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班级心理健康教育是“以班级为单位，以班主任为主导，面向全班学生，旨在促进学生整体素质发展”的一种学校心理健康教育模式，具有教育性、发展性与（）。
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高二（16）班换了好几个班主任，班里除了几个女生学习用功成绩优秀外，其他学生成绩不佳且学习意愿差，王老师担任班主任后，便通过各种渠道，深入了解班上每个同学的情况，并据此制定班级管理计划。这种做法表明王老师具有（）。
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班级有突发事件时，班主任在处理事情时不能看到某些不良现象就下结论，要给学生留空间，启发学生的自觉性，调动学生接收教育的内驱力，让学生充分认识到自己所犯错误的性质及其危害，诱导他依靠自身的积极因素去克服消极因素，是处理班级突发事件原则中的（ ）。
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学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。()
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学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。
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学校教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有（）价值。
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学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难以具有延时价值。
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班主任张老师带病上课，处理班级事务。体现了班主任品德素质中的（ ）。
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班级保教工作除了具有更直接的目的性、教育性、全面整体性，还具有（）。
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学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时价值。()
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高一(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他深刻的认识到人的身心发展具有（）。
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学校教育对个体发展的影响只具有即时价值，而没有延时价值。
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学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值．而且具有延时价值。
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班主任倾向于把自己的班级看作是一个单元，把它与外界隔绝开来，管理班级是自己一个人“包干”，管理范围只局限于学生在校的时候。
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5、班主任的日常工作中不可避免的要遇到处理“班级大事务”的情况，下列哪些不是班级大事务的特点呢？
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【单选题】教育具有即时性，所以班主任处理班级事务的时候具有（）。
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班主任在工作中发现和遇到实际问题时,通过自己想办法,或请名师、名家”会诊”,或通过班主任集体研究策略,制订出处理问题的方案,这种研究班级管理的方法是教育调查研究。（)
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某个班级的大部分学生都很优秀，在各种竞赛中屡屡获奖，学生都说这离不开班主任平时对他们学习和生活的关心。这说明教师的关爱对学生学习具有（）