相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。
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提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（ ）。
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小学低年级学生记忆的主要形式是（）。
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小学生在日常生活中已经能分辨你、我、他、上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过（）获得的。
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影响课堂上概念学习的主要因素有概念的定义特征、（）和讲授概念的方式。
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事件说明型案例的教学目标主要是帮助学生应用和掌握已学过的管理理论和概念，提高对特定理论、概念、方法的认知、理解、鉴别和准确运用的能力。
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小学低年级学生道德认知能力和道德意志相对不足，高级的伦理道德尚未形成，因此在进行德育的过程中应该注意（）。
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“大学生”与“小学生”两个概念外延间的关系是（）
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小学生的道德行为习惯主要是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠（）。
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社会工作者小王为小学五年级学生举办"我能、我行、我可以"的潜能激发小组。他设计和开展了系列竞赛活动，用寓教于乐的方式讲授自我认识和自我肯定的方法，让学生相信自我、敢作敢为、勇于承担。根据阿尔德弗尔的ERG理论，小王的服务主要满足了学生的（）需要。
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小学生和中学生都要学习平面几何中的许多相同概念，但学习的要求和教学的方式显著不同，这是由儿童的IQ显著不同决定的。()
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Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中经常采用的策略是（）
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小学生时间知觉水平的提高，与他们掌握和运用数概念、计时工具等有关。
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为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。
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小学生意识的自制性随年级升高而逐步发展，其发展相对迅速的两个时期分别为()。
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◑看图说话这种听说训练方式主要用于小学()。◑A.低年级◑B.高年级◑C.中年级◑D.中高年级
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小学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。
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讲座中关于中小学教师专业标准在教学中的应用方法，主要包括用核心概念统领教学内容、用学科知识层级结构重构教材逻辑顺序、注重教给学生策略性知识等方法。（）
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小学生数学概念的获取主要有概念形成与概念同化两种基本形式（)
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简述恒定绝对风险厌恶与恒定相对风险厌恶的概念和主要区别。
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义务教育阶段小学高年级学生需要核心掌握的几个法治关键术语包括？（)①宪法②主要国家机构③公民的基本权利和义务④合同⑤司法制度
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“规则-例子-规则”法适合高年级或者有一定基础概念的学生（）
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一年级的小学生在学习计算时，常常需要借助小棒.手指头等具体的事物才能完成计算任务。这说明其思维的类型主要是（）
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小学低年级不要求学生边听课边记课堂笔记，主要是考虑到小学生（）较低
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布鲁纳的“发现法”适用于高年级的学生学习数学概念（)