“说课”中的“说教学目标”，最重要的是要说清楚教学目标是什么。
相似题目
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信息加工分析可以揭示两种信息：清楚的描述实现教学目标的信息加工步骤和单元目标，即呈现一系列目标和行为。并且还可以揭示出某些不明显的个别步骤。它对于设计教学中的发展教学策略等后续工作非常关键，特别是那些内部加工而非外显的行为尤为重要。
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“开放自己的课堂，邀请其他教师听课、评课、听自己说课，或者听其他教师的课。课 后，和专家、同事一起评课，则更能看出自己在教学中的长短。”这是教学反思的（ ）。
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说课中要说的基本内容是（ ）。
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说课一般要求从（）几个层次上分析教学目标。
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遇到紧急情况拨打110报警时，一定要说清楚（）。
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为什么说教学过程是说课的重点部分？
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在沟通之前，应该仔细想清楚自己要说什么，想表达什么。
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说课内容大致包括五部分说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。（）
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说课作为一种较为年轻教学、教研改革的手段，常常出现在教师招聘的面试考场上，下面属于说课的积极意义的是（ ）。 ①教师自身素质的提高 ②提高课堂教学的质量和效率 ③提高教师备课的质量 ④可以不受时间和场地的限制
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沟通避免冲突要说您听懂了没有，而不是我说清楚了没有
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自我介绍时要说清楚姓名，来自何处，来访目的等信息
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说课不仅要说清自己教什么，怎么教，更重要的是还要说明为什么要这样教，这样教的依据是什么。
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说课中的“说教学目标”，只要说明所确定的教学目标是什么即可。
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关于说课的不同点：说课是教学设计的依据，备课是教学的准备。
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“说课”中的“说教学过程”，整个教学过程的安排设置都要紧紧围绕三维目标展开，从教学环节的安排、教学时间的分配、课后作业的布置、课堂板书的呈现等方面都能体现出来。
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按照说课的不同目的、不同场合、不同对象，说课的内容和形式也不一样。具体来说，包括说教材分析、说学生情况、说教学目标与重难点、说教学方法、说教学实施、说教学延伸、说板书设计。
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说课的目的是借助集体的智慧预测教学的实际效果，从而改进和优化教学设计，这属于哪种说课类型？
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提问在课堂教学中不仅对（)领域目际的实现有重要意义,还涉及情感领域的内容以及管理和控制学生行为。
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音乐“说课”是近几年兴起的音乐教研活动，，现已成为音乐教师必备的教学基本功之一。“说课”只要让听课者听清楚（）。
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说新旧知识的衔接点生长点;正确提出教学的重点、难点、关键的确定，阐明课程目标对这部分内容有什么要求等内容属于说课中的（）
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指导学生阅读是中学历史教师教学工作中的重要内容，对于学生而言，其历史阅读最基本的资源是（)。
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阅读两位教师教学《中国石拱桥》的课堂小结，按要求答题。教师甲：通过这节课的学习，同学们发现了吗？要说清楚一个事物，就要注意先说什么后说什么，还要注重怎么说。比如把一个不熟悉的事物介绍给别人，可以用熟悉的事物来替代它。再比如，准确地列出数字就使得说明更加科学严谨。如果能把一个事物分类进行介绍，就会更加清楚明白。教师乙：今天学了《中国石拱桥》，中国石拱桥是我国劳动人民智慧的结晶，我们应该很好地继承中华
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“说课”重思路、重教学原理的应用;“备课”重过程、重设计完美性 。“说课”主要针对专家或教师同行;“备课”主要针对学生。对吗？（）
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1、说课，是介于备课之后，（)之前的教学活动。