教学《论语》，教师要求学生掌握“君子博学而日参省乎己。”中虚词“乎”的用法，下列语句中不属于同类用法的句子是（）。
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“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过已。”荀子这句话体现的德育方法是（）。
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教学文言虚词时，教师要求学生掌握虚词“且”的用法，下列语句中“且”的用法表达递进关系的是（）。
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在教育部印发的《小学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”、“掌握小学教育教学基本理论”、“掌握小学生品行养成的特征和规律”等，这些知识属于（ ）。
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教学文言虚词时，教师要求学生掌握虚词“因”的用法，下列语句中“因”的词性为副词是（）。
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君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
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“君子博学而日参省乎己”这句话出自（）。
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教学《过秦论》，教师要求学生掌握“明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。”中虚词“而”的用法，下列语句中不属于同类用法的句子是（）。
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教学文言虚词时，教师要求学生掌握虚词“以”的用法，下列语句中“以”的词性与其他选项不同是（）。
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教学《鸿门宴》，教师要求学生掌握“项王曰：‘壮士！赐之卮酒。’则与斗卮酒。”中虚词“则”的词性，下列语句中和题干不一致是（）。
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教学《劝学》，教师要求学生注意“君子博学而日参省乎己”一句中“日”的用法特点，并归纳同类用法的词语。下列语句含同类用法的是（）。
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教学选修"文化论著选读"系列之《（论语）选读》时，教师设计教学目标如下：掌握相关文言知识，提高阅读理解文言文的兴趣和能力：感受优秀传统文化精髓，拓展学生的文化视野，培养积极向上的人生观。对该教学设计评价不正确的是（）。
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教师按教学要求把教材分成各个单元，在每个单元完成之后进行“诊断测验”，发现学习中存在的问题，直到学生掌握有关教学内容为止，这种教学称为（）。
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教学《赤壁赋》，教师要求学生掌握“固一世之雄也，而今安在哉？”中虚词“而”的用法，下列语句中不属于同类用法的句子是（）
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教学文言虚词时，教师要求学生掌握虚词“与”的用法，下列语句中“与”的词性为连词的是（）。
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教学文言虚词时，教师要求学生掌握虚词“为”的翻译为动词使用方法，下列举例中错误的是（）。
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下面选项中，含有和“君子博学而日参省乎己”一句中“日”的用法特点相同的词语的一项是（）。
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“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过。”荀子这句话体现的德育方法是（）。
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“君子博学而日参省乎己”这句话出自先秦诸子()。
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“君子博学而日参省乎己”这句话出自（）
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下列句子中全含有通假字的一项是（）①木直中绳，輮以为轮 ②故木受绳则直③君子博学而日参省乎己 ④则知明而行无过矣⑤君子生非异也 ⑥虽有槁暴，不复挺者⑦积水成渊，蛟龙生焉
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“君子博学而日参省乎己”中“省”的词义是()
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“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”体现了教育目的论的（）
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荀子《劝学》原文君子日：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，鞣以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝豉而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
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故木爱绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也
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