同伴交往对幼儿社会性发展的影响也很大。
相似题目
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社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点。
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会玩的孩子更适应社会交往，心理也更加健康；相反，不少性格内向、孤僻，甚至有交往困难等行为问题的孩子，大多小时候缺少和同伴的玩耍。如果一个孩子交往技能比较差，就容易产生焦虑，紧张，多疑等负性情绪，从而影响正常生活和学习。如果这些负性情绪长期得不到释放，甚至可能导致缩性人格。 由此可以推出：
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同伴交往在幼儿发展中的作用主要表现在（1）可以满足（），（2）有助于幼儿认知能力的发展；（3）有助于发展幼儿的自我意识。
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根据班杜拉的社会学习理论，分析教师、同伴等对幼儿行为可能产生的影响?
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幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。由于每个幼儿和所处的家庭背景不同，因此，他们社会性的发展既受年龄因素影响，又存在较为明显的个体差异。幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人、集体的关系，能否乐观地对待人生等。因此，它对幼儿的一生都有影响。
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论述与成人和同伴的交往活动能够促进幼儿多方面的学习与发展：
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为了在体育活动中与同伴接近、交往，得到认同、发展友谊，追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉，满足个体的社会性需要，这种参加体育活动的动机属于（）。
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（）岁左右是幼儿性别行为初步产生的时期，具体体现在幼儿的活动兴趣、同伴选择及社会性发展三个方面。
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教师的言行本身就是课程，影响着幼儿的信心、探究精神和社会交往能力的发展。
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影响幼儿同伴交往的因素（）
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家庭中影响幼儿社会教育的因素主要是父母、祖父母、保姆、兄弟姐妹等。在这其中，家长的道德修养、文化水平、生活习惯等都明显地影响着幼儿的社会学习。祖父母由于其爱孩子、阅历丰富、有耐心，对孩子稳教育定的情绪发展有益。但也容易出现“服务过度”、“保护过度”和要求孩子“安静过度的倾向。家庭教养方式、家庭结构也会对幼儿社会学习发生影响。
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不大喜欢与他人交往，安静并常常独处，在交往中表现出退缩或畏缩，很少表现出主动、友好的行为，也很少表现出不友好、攻击性行为，这种幼儿的同伴关系类型是（ ）。
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为了在体育活动中与同伴接近、交往，得到认同、发展友谊，追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉.满足个体的社会性需要，这种参加体育活动的动机属于（）。
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同伴交往更加平等、互惠和自由，更有利于儿童社会交往能力的发展。
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同伴交往对儿童发展的作用主要体现在( )。
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长相、体质中等，在同伴交往中行为、能力表现一般，既不是特别主动、友好，也不是特别不主动或不友好的幼儿属于（)。
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幼儿同伴交往发展的关键期是（)岁。
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在游戏中，幼儿与教师、幼儿与同伴等互动交往有利于其（)发展。
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为了体育活动中与同伴接近、交往、得到认同、发展友谊，追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉与满足个体的社会性需要而参加的体育活动属于（）动机
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弗洛依德认为幼儿的口唇对他的人格发展有很大影响。（)
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缪勒和范德从社会技能发展的角度，把婴儿早期同伴交往划分为哪几个阶段？（）
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同伴交往在幼儿发展中的作用主要表现在（1）可以满足幼儿的心理需要，（2）有助于幼儿认知能力的发展；（3）有助于发展幼儿的（）。
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同伴关系的作用包括：1.发展社会认知2.满足归属需要3.培养积极性格4.培养交往策略（）
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小华和小丽的家离得很近,两个人上学放学经常一起走,路上谈谈学校趣事、分享学习体会,说说笑笑,对彼此的学习也有很大促进。对于他们的交往,以下认识正确的是①他们一起交流学习体会,取长补短,共同进步②他们这种交往不会对学习产生任何影响,但会在班里产生不良影响③他们这种交往可以使双方优势互补,促进个性全面发展④他们这种交往会浪费时间,影响学习（）