德国教育家赫尔巴特的教育代表作是《__》和《教育学讲授纲要》
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德国教育家赫尔巴特是()。
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重要教育家与代表作:夸美纽斯()、洛克()、卢梭()、裴斯泰洛奇()、赫尔巴特()、福禄贝尔《人的教育》、期宾塞《教育论》、乌申斯基《人是教育的对象》、杜威《民主主义和教育》。
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德国赫尔巴特的(),首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础,传统教育代表。
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19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特(J.Z.Herbart,1776--1841)于1806年出版了《普通教育学》,这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。
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规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作()。
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德国教育家赫尔巴特教育学的理论基础是心理学。
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德国教育家赫尔巴特的教育代表作()标志着教育学成为一门规范的学科。
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德国教育家赫尔巴特是()。
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近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授―接受”教学模式,又称()。
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赫尔巴特是()世纪上半期德国的教育家。
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教育学发展中的教育专著:(1)中国先秦时的《学记》,是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著;(2)教育学史上,一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著;(3)从一门规范学科的建立,从独立的教育学诞生的角度看,通常以德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》为标志。赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表;(4)杜威也被视为现代教育的代言人
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“教师中心论”以德国教育家赫尔巴特为代表,他认为在教育过程中:“学生对教师必须保持一种被动状态”,强调教师的权威,忽视学生的积极性、主动性。违反了教育中的()
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德国教育家赫尔巴特是( )
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德国教育家______提出的著名教育原则是教学中教育性原则。
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德国赫尔巴特的《普通教育学》,首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础,传统教育代表。()
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近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授—接受”教学模式,又称 ______。
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赫尔巴特是传统教育学派的代表人物,他将哲学中的_______移用在教学上。
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启蒙时代,理性主义的代表人物______是18世纪德国著名的哲学家,他的教育思想主要反映在其______一书中。
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赫尔巴特的代表作《____》,是规范教育学形成的标志
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赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在____的基础上,把道德教育理论建立在____基础上,奠定了科学教育学的基础。
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近代德国著名的心理学家和教育学家,在世界______史上被认为是“_____学的奠基人”,该教育家是赫尔巴特。
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德国教育家赫尔巴特的(),美国教育家杜威的《民主主义与教育》,这些著作可以看成是教育学发展的新标志。
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在_______史上赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”。
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赫尔巴特提出教育学的理论基础不是________和心理学。
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