人类的习得无助现象与对不能控制的结果所作的归因有密切关系。

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• 儿童语言的习得的临界期是在（）。

  A . 十一二岁 B . 三四岁 C . 八九岁 D . 十三四岁

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• 与被告人有亲属关系或者其他密切关系的证人所作的对该被告人有利的证言，一律不能作为定案的根据。

  A . 正确 B . 错误

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• 某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是（）。

  A . 稳定的内部归因 B . 稳定的外部归因 C . 可控的内部归因 D . 不可控的外部归因

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• 简述交际礼仪的习得。

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• 许多事实和研究表明，人类个体的利他行为，主要是一种后天的习得性行为。因此可以通过各种教育和环境的影响力，来促进和培养个体的利他行为。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 理论创新是人类对事物和认识对象的现象与本质、规律与变化所作的揭示和概括，是认识的（）

  A . 深化、拓展与升华 B . 拓展、深化与升华 C . 升华、拓展与深化 D . 深化、升华与拓展

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• 习得性无助是指将多次失败无条件地归因于自身因素的个体，会习得是一种自我失控感，认为自己的一切努力都是无效的，因此会放弃努力，被动屈从，变得淡漠而毫无激情。根据上述定义，下列不属于习得性无助的是：

  A . 小红因弹钢琴出错屡遭母亲训斥，她认为自己没有音乐天分，不再愿意练钢琴了 B . 小李曾交往过好几个女朋友，但都以分手告终，于是他认为自己没有魅力，再也不敢和女孩交往了 C . 小王工作中粗心大意，常出现失误，被领导批评几次后工作细致了许多，近期再没被领导批评过 D . 小张大学所学的专业相对冷门，在多次求职无果后，他便不再对外出工作抱有热情

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• 习得性无助对学生可能产生的影响有（ ）。

  A . 体重下降 B . 降低学习动机 C . 认知出现障碍 D . 引起情绪失调

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• 个体态度的习得是通过（）而得以实现的。

  A . 强化学习 B . 观察学习 C . 行为学习 D . 社会学习 E . 联想学习

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• 认知学习理论认为学习是一种反应与一种刺激的联想，也就是一个刺激与对它所作的反应之间建立联系。

  A . 正确 B . 错误

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• 对习得性无助学生的教育措施有哪些？

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• 习得性无助与人们对失败的归因有关。

  A . 正确 B . 错误

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• 对关联企业或有密切关系的主要客户的交易事项，注册会计师所作的专门核查的内容包括()。

  A . 了解交易事项目的、价格和条件，作比较分析 B . 检查销售合同、销售发票、发运凭证等相关文件资料 C . 检查收款凭证等货款结算单据 D . 向关联方、有密切关系的主要客户或其他注册会计师函证，以确认交易的真实性、合理性

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• 如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。

  A . 正确 B . 错误

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• 如何消除学生的习得性无力感？

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• 习得性无助个体的主要心理特征有哪些？

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• 习得无助现象的归因与（）有着密切关系。

  A . A、可以控制的结果 B . B、不可能控制的结果 C . C、问题的原因 D . D、问题本身

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• 习得性无助与人们对失败的归因无关。

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• 下列哪一现象反映了习得性无助状态？

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• 斯金纳认为，行为的习得与 有关。

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• 人类文化的习得过程和传递过程是【 】

  A．机械式的 B．扬弃式的 C．强制性的 D．适应性的

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• 如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。（）此题为判断题(对，错)。

  是 否

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• 教学是以——为根本目的，教学的结果主要表现为概念和原理的习得，行为方式的养成，道德和审美价值观念的获得，心理和生理技能的提升等。

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• 4、如果我们失败了，归因于哪方面的原因会使我们产生习得性无助感

  A．能力 B．努力 C．运气 D．外界环境

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