课程专家泰勒的课程评价原理是以（）为中心展开的。

相似题目

• 泰勒提出的“课程原理“包括四个步骤：（）、（）、（）、（）。

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• 美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和（）。

  A . 顺序性 B . 衔接性 C . 统合性 D . 适切性

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• 学科课程将知识分成类别，这种课程反映的是以教师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征，它们都是高结构化的。

  A . 正确 B . 错误

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• 美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（）。

  A . 课程内容 B . 教学方法 C . 课程目标 D . 教学评价

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• 美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。

  A . 任务分析模式 B . 过程导向 C . 工作分析 D . 目标导向

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• 拉尔夫・泰勒是（）著名的教育学家、课程论专家。

  A . 英国 B . 美国 C . 法国 D . 德国

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• 美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是（ ）。

  A . 课程内容 B . 教学方法 C . 课程目标 D . 教学评价

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• 最先致力于理解课程的是“（）”。他们对课程研究的共同兴趣是：批判传统课程理论（博比特、查特斯到“泰勒原理”）、对课程领域进行“概念重建”。

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• 美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。

  A . 确定评价情境 B . 利用评价结果 C . 控制评价过程 D . 确立评价目标

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• 美国课程专家Ty1er在《课程与教学过程的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（　　）。

  A . 任务分析模式 B . 过程导向 C . 工作分析 D . 目标导向

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• 1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为(　　)。

  A . 实践模式 B . 过程模式 C . 环境模式 D . 目标模式

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• 现代课程开发理论中的经典“泰勒原理”所回应的问题有（ ）。

  A . 学校教育应该实现什么目标 B . 组织什么经验来实现这一目标 C . 如何组织这些经验 D . 如何确立这些目标正在得以实现

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• 关于课程研制过程，当前影响比较大的理论是泰勒原理和奥利瓦原理。其中，泰勒原理认为，课程研制具有广泛的资源，而最为重要的三种资源是（）、（）和（）。

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• 泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据．据此提出的课程评价模式是（）

  A . 目标评价模式 B . 目标游离评价模式 C . 背景、输人、过程、结果评价模式 D . 差距评价模式

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• 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。

  A . 正确 B . 错误

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• 简述泰勒课程开发原理。

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• 在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是：（），（），（）和（）。

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• 在泰勒的《课程与教学的基本原理》中，（）成为“泰勒原理”的基本构成。

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• 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。()

  A . 正确 B . 错误

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• 在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是()

  A . A．目标评价模式 B . B．目的游离模式 C . C．CIPP模式 D . D．对于模式

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• 56.美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（ ）。

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• 54.泰勒评价模式认为，课程评价的目的是（ ）。

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