集中识字是我国传统识字形式。
相似题目
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我国古代流传最广，历时最久，最具代表性的蒙学读物“三百千”分别是（）、（）、（），主要作用是集中识字。
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运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（）
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集中识字的形式有（）。
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有24对被试按匹配组设计，分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的不同外，其他条件两组均相同，结果考试检查时，“集中”组的平均值为86分，标准差为10分，“分散”组的平均值为82分，标准差为6分，试问两种识字教学效果是否有显著差异？（已知两组结果之间的相关系数r=0.31）
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集中识字
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小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
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“字不离词，词不离句”是集中识字遵循的原则。
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下列选项属于我国古代识字课本的有（）
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我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《千字文》、《百家姓》和（）。
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集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中识字。
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我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《三字经》、《百家姓》和《（）》。
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有24对被试按匹配组设计，分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的不同外，其他条件两组均相同，结果考试检查时，“集中”组的平均值为86分，标准差为10分，“分散”组的平均值为82分，标准差为6分，试问两种识字建筑学效果是否有显著差异？（已知两组结果之间的相关系数r=0.31）
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中国宋代出现《三字经》，《（）》，同《千字文》一起成为宋代以后流传最广的文字读本，都属于集中识字。
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王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是（）
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辛亥革命以前，我国使用的三本传统儿童识字教材是（）。
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相对于传统的识字教学，下列最具创新特点的做法有（）。
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以集中识字为主的教材，多采用（）的形式。
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传统识字读物的特点是什么？
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单篇识字课文的呈现，有以下（）种不同的形式。
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在中高年级的课文教学中，识字教学应采用随课文识字，而不应集中识字。
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现代语文教育把传统的集中识字，改为________识字。
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集中识字的特点有（)A.先识字，后读书
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下列传统教学教材中，集识字、知识、道德教育为一体的是（）
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在我国影响较大的识字形式有（)