美国课程论专家古德莱德把课程划分为五个层次，按照由具体到抽象的顺序，依次为（）
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依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于（ ）。
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美国课程论专家麦克尼尔指出，影响课程的组织结构的因素有哪些？
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按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。
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按照古德莱德的观点，课程可以分为理想课程，文件课程，理解课程，实施课程，和（）
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按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于（ ）。
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把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是（）
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美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。
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马斯洛把人的需求划分为五个层次
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古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的（）
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美国学者古德莱德（Goodlad）等提出五种水平的课程，包括理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和（）
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《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（）。
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按照古德莱德的观点，实际在教学中发生的课程是（）
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古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（）。
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简述古德莱德对课程定义的五个层次。
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美国心理学家马斯洛把人的需求划分为五个层次,从低到高依次排列为( )。
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3.古德莱德认为课程的层次主要有（ ）。
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1918年，下列哪位美国著名课程论专家出版了《课程》一书，。标志着课程作为一个独立研究领域的诞生。（）
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依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于正式的课程。（)
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根据古德莱德课程分类理论，学生在学习中实际体验到的东西称作（）
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美国着名课程论专家：古德莱德及其助手在1979年出版了（)一书。
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一些研究机构、学术团体与课程专家提出，在中学阶段可以开设一些与生活经验相关的课程。根据古德莱德的课程理论，这些与生活经验相关的课程属于（）
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2、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂中实施的课程属于（）
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根据美国课程论专家舒伯特的观点，课程目标的形式取向主要有以下类型（)
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